职业技术学院教学改革如何适应阳光体育运动的需求

（安阳职业技术学院公共教学部 河南 安阳455000）

引言

阳光体育运用提出的目的是为了提高学生的身体素质，从而促进学生身心健康成长，其构想提出后，就得到了全国人民的支持，但是同样也对传统的体育教学模式提出了新的要求甚至是挑战。传统的体育模式要想适应阳光体育运动模式，就必须要做好相应的改革工作，为了分析具体改革的内容，现就阳光体育运动的提出背景、定义简单介绍如下。

1、阳光体育运动概述

1.1、阳光体育运动的提出

随着物质生活质量不断提升，人们的生活习惯也发生了转变。青少年在日常学习、生活中承受着更大的压力，时间被压缩的同时，体育户外运动的机会也被缩减，根据第二次国民体质监测的情况来看，教育部统计发现我国的青少年学生无论是在肥胖率还是在近视率等方面都表现出持续上涨的态势，体质健康问题已经成为青少年健康成长中最大的敌人。要求学生每日中高强度锻炼达到1小时以上，同时身体素质需要达到及格标准以上，以此来确保学生综合素质的提升。

1.2、阳光体育运动的基本内涵

阳光体育运动，其本来含义是在阳光的温暖中享受运动的快乐，意在于帮助青少年形成良好的体育运动习惯，在自然环境中快乐的成长。实际上，阳光体育运动的内涵很多，首先，其目的是培养学生终身锻炼的品质；其次，让学生身心健康成长；最后，太阳一直是光芒四射的，所以阳光体育运动也希望学生能够像阳光一样积极参与到体育运动以及各种建设事业当中，形成阳光快乐的性格。

2、阳光体育运动提出的要求

阳光体育运动要求学生提升综合体育素质，这与学校的教育引导工作密不可分，结合阳光体育运动的基本内涵，其提出的要求可以归纳如下方面。

2.1、提升学生体质

阳光体育运动的提出，核心目的是改善青少年学生的综合体质。从客观上来看，阳光体育对于学生每日运动时间提出了严格的要求，这样一来，仅仅依靠学校的常规体育课程是难以达到要求的，所以阳光体育运动政策的推广与学生的课外体育锻炼具有密切的关联。所以，阳光体育运动的落实，要求学生必须要养成良好的课外体育锻炼的习惯，通过课外体育锻炼的方式来达到增强体质的效果，同时激发青少年学生的锻炼积极性，对于提升其性格的塑造与培养也具有一定的促进作用。

2.2、构建学校体育目标

从学校发展的角度上来看，学校体育教学的根本目标是强化学生的体质，还能够使学生身心健康发展，并且精力充沛，可以使得学生达到德智体美多方发展的效果。阳光体育运动对于学生的日常锻炼以及考核标准提出了新的要求，其关键在于教师体育课堂上的引导效果。阳光体育运动与体育课的内容相关联，与课外体育的教学内容保持一致，所以是促进体育目标，提升教学实践性的最佳途径。通过阳光体育运动，可以实现对课内知识的补充，达到课外延伸，以此来提升学校的体育教学效率与成果。

2.3、培养学生养成良好体育锻炼习惯

阳光体育概念的提出，目的之一就是增强国民的整体体育素养，实现全面健身，所以，在体育教学活动中，需要重点培养学生的学习兴趣，养成良好的体育运动习惯，再经过一段时间的运动参与，就可以成为他们生活中的一部分，通过培养习惯，提高学生运动、健身的积极性，从而达到阳光体育的目的。

3、职业技术学院在体育运动教学中存在的问题

3.1、定位存在偏差

职业技术学院主要培养技术性人才，这些人才将来将会从事各种技术性的工作。由于就业压力大，一些学校在教学定位中就出现了偏差，过分关注学生的文化素质以及技能水平，忽视了学生的体质，从而出现体育教学关注度不高的问题，导致学生体质考核不合格，影响了其个人的发展，同样也不利于民族复兴。

3.2、教学理念落后

从教学理念角度上来看，许多教师还保有传统的教学思想，认为体育学习是“玩”，不是正规的课程教学，所以教学中随心所欲，对于学生的实际要求也不高，考核得过且过，最终影响了学生综合素质的提升。

3.3、教学模式单一

体育教学本是十分有趣味性的教学活动，但是一些教师墨守成规，不愿意进行课程教学改革，教学中多采用自己教学、学生练习的方式，模式单一且枯燥，不容易激发学生的学习热情与兴趣。

3.4、学生缺乏兴趣

体育课程的学习需要一定的技术，同时对于学生的体能也具有要求。一些学生基础较差，学习中容易跟不上，并且学生对于每项运动的关注度不同、兴趣不同，很难在同一节课上全部集中精力，并且对体育课程的考核也没有专业课那样严格，所以出现大批学生对于体育学习具有畏难情绪，不愿意学习、学习态度不端正、学习积极性不高的情况。

3.5、评价模式不合理

评价模式直接影响学生的学习热情与积极性。目前，大多数老师在进行教学评价时都是以学生的现阶段技能水平以及课程表现，而没有关注学生的发展性，例如在羽毛球的教学中，仅仅关注谁能参加比赛赢得好成绩，挑选的参赛选手也都是原本羽毛球经验丰富的学生，而部分没有学习经验，对于体育的宣传、教育不足，关注度不高，导致许多成绩优秀的学生，在毕业后依然没有形成体育锻炼习惯的情况，不利于呈现阳光体育运动的客观需求。

4、“阳光体育运动”背景下职业技术学院教学改革的策略

阳光体育运动对于学生体育锻炼的时间以及考核标准提出了明确的要求，传统的教学模式已经不再适应阳光体育运动的客观需求，所以采取教学改革是解决职业技术学院学校体质问题最佳的途径，现就教学改革的主要内容分享如下。

4.1、树立终身体育思想

根据阳光体育运动教学模式的要求，体育教学活动需要紧紧围绕阳光体育运动的基本概念，通过贯彻落实国家学生体质健康标准，形成良好的指导思想，强化学生的综合素质，鼓励学生能够走出课堂，在阳光下参与体育锻炼。根据调查的情况来看，目前随着信息技术的快速发展，他们通过互联网游戏、看视频或者社交，但是对于体育运动的喜爱程度却并不高。这样的特征是时代发展阶段的特征，所以，学生在学校期间接受的教育，很大程度上决定了其后期是否会有长期的体育活动习惯，所以说，学校的教育并不仅仅是要求学生在校期间体育锻炼，而是希望学生能够形成良好的体育锻炼习惯，受益终身。

4.2、转变传统教学模式与观念

在传统教育模式当中，教师往往会过分强调自己在教学中的地位，通过主导、引导的方式来进行教学，这样一来教师的作用实际上得不到发挥，同时学生在学习中容易丧失主人翁意识，缺乏主动学习与钻研的态度，长期一来，就会形成懒惰心理，不利于其形成终身体育的习惯。另外，大学阶段的学生，心理年龄已经达到了成人的标准，大多数学生已经超过18岁，这个阶段学生已经形成了自己的认识与世界观念，作为老师应该尊重学生的认识，做好引导工作，尽可能让学生自己来主导自己的学习生活，提升实践能力。

4.3、丰富体育教学模式

丰富体育教学模式对于改善教学效果也具有重要的意义，同样也是高职院校体育教学改革的重中之重。根据阳光体育运动的概念与要求，体育教学应该是师生以教学目标达成为根本目的，形成的教学过程。这个过程中，学生在不断进步，教师的教学能力也在提升。随着近些年来相关研究者有关于教学模式研究不断丰富，人们也认识到传统的教学模式与方法是无法适应现阶段体育教学的客观需求的，所以采取改革的方式来提升教学效率是最为有效的。传统教学模式中，学生往往是被动的，被动接受知识、技能，缺乏主动性。所以，在教学中我们应该尝试更多的教学模式与方法，以此来提升学生的参与热情，主要归纳如下几种教学模式：

4.4、建立完善的课堂评价体系

想要提升体育教学成果，就必须做好课堂评价体系的管理工作。实际上，传统的体育教学评价往往选择为了评价而评价的模式，过分关注学生的技能以及运动现状，但是对于发展性的认识不全面。体育运动本来就是一个长期的活动，根据阳光体育运动的要求，更是要形成终身习惯。所以，在进行课程教学效果评价时，不妨采取科学评价的模式，建立完善的评价体系，既不否认现阶段学生的技术水平与运动能力，同时更关注学生的发展性，特别是其在考核中表现出的体育品质与运动发展素质，这样一来就容易引导学生全方位的方式。另外，评价中为了避免出现评价不合理的问题，还可以采取老师评价与学生互评等模式，并结合各种定性定量指标，采取终结性评价结合过程性评价的模式，确保评价的效果。

4.5、提升学生的学习兴趣

提升学生的学习兴趣也是阳光体育运动观念得到落实的关键。首先，需要行政部门提升阳光体育运动的宣传力度，倡导学生积极参与。这个过程中，既要突出行政部门的认识水平，强化文化课程的教育，同时也不可忽视体育课程的教学，将学生的健康问题作为主要矛盾来抓；其次，加大资金投入。作为高职院校，在体育教学中还需要进一步强化投入，为阳光教育活动提供充足的资金与资源；最后，教师需要转变固有的观念，营造和谐民主的课堂氛围。在体育教学中，切勿出现滥加批评的问题，需要有耐心的引导，考虑到学生个体差异，充分体现人文关怀，从而引导学生提升体育学习的兴趣，更好的完成体育教学任务。

5、结论

综上所述，阳光体育运动对于课程教学模式提出了新的要求，针对现阶段职业技术学校在体育教学中存在的问题，需要积极转变教学的模式，提升体育教学的认识，同时，作为教学工作者，需要建立完善可靠的课堂评价体系，通过丰富体育教学模式来提升学生的学习兴趣，积极参与体育，形成终身体育的习惯，不但有利于提升自身体质，更有助于改善全民体质，对我国完成社会主义现代化建设作出积极的贡献。