公益性视角下“快乐足球”对我国中小学校园足球发展的启示

（佛山市南海区狮山镇兴贤小学 广东 佛山 528200）

前言

随着时代的发展，校园足球逐渐受到了教育体系的关注，其活动范围涉及到小学教育到大学教育，而不同教育阶段由于活动的主体存在不同，则教育价值的目标也存在差异性。因为我国义务教育具备公益性的价值，而在义务教育中的校园足球教育也具备公益性的价值，在公益性视角下为了实现校园足球高质高效发展，“快乐足球”逐渐对我国校园足球的发展产生了巨大启示，而其足球理念对我国中小学的校园足球发展有着怎样的帮助，就是本文主要研究的内容。

1、校园足球概述

对于校园足球来说，它是一项通过政府主导下呈现出公益性以及普适性的公益类事业，是一种新型的体育活动类型，对“阳光体育”活动的内容实现了有效的丰富。则校园足球可以定义为一种通过全国校园足球的领导小组所领导的、旨在对青少年的体质提升、对我国足球的运动发展后备人才培养的一类体育活动类型。在义务教育的阶段中，校园足球活动的范围主要包括中小学的校园足球教育。通过校园足球的不断发展，首先其能够对我国的足球运动后备人才实现积极培养的效果，对推进我国足球的事业发展具有重要的意义；同时校园足球最大的价值就是对青少年的身体素质进行提升，培养青少年身体锻炼的意识，这对青少年身体健康和体质提升具有着重要的意义。

2、中小学校园足球的公益性价值体现现状

现阶段，我国校园足球的活动已经呈现出常态化的情况，而各地校园的足球教育部门更加注重校园足球的联赛发展，借助全国—区域—市级的校园足球体系进行足球的后备人才发展与培养。尽管校园足球的活动主要是为了促进我国足球事业的振兴，而针对义务教育的阶段，校园足球而主要的目的还是对青少年的体质进行增强，实现青少年全面发展。首先，通过足球运动促进学生身心锻炼，而校园足球的联赛是一项赛事性活动，本身呈现竞技性特点，注重对运动水平高低呈现，并没有体现出运动的内涵和价值，在校园足球教育中需要注重育人的功能，激发学生对足球的兴趣，使他们更加积极主动的投入到足球运动中；同时校园足球呈现出一种自上而下、行政动员类活动特点，相关政府部门开展校园足球旨在对中国足球振兴，而只有学生在具有良好身体素质以及心理素质等，产生足球运动的兴趣和得到一定足球技巧后，才能够可能成长为足球的后备人才；另外，在校园足球发展中，还需要打造良好足球文化和氛围，扩大我国足球运动的人口参与基数，才能够为我国足球的后备人才选拔提供良好条件。

在义务教育阶段，公益性的价值体现应该是校园足球发展中的首要重点，但不同人在进行公共利益的理解中也存在显著的不同，往往政府部门会在理性的经济动机条件下结合部门的利益或个人的利益，对公共政策进行重新的审视，因此，政府部门人员在进行公共利益理解上很难满足大众群体对公共的利益理解；同时因为信息方面存在不对称以及行政部门利益动机的影响，其行为更加注重个人利益以及部门利益，并非以实现公共利益最大化为目的。因此相关政府主管的部门就需要重视校园足球的公益性，加强对校园足球的活动场地、设施等建设，打造校园足球教育高水平师资队伍，不能通过一年一度足球联赛简单举办来代替整个校园足球的教育。

3、公益性视角下“快乐足球”对我国中小学校园足球发展的启示

对于“快乐足球”来说，主要源自快乐教学法，这种教学理论对传统的教育观念以及模式进行比较，更加注重科学教育和人性化教育。“快乐足球”强调遵循学习者心理发展的规律，满足学习者成长发展的顺序，充分体现出了生本教育观念。

3.1、宏观制度方面

（1）法律制度。

在我国教育方面，因为相关法律存在不完善的情况，往往导致义务教育的阶段存在的体育竞赛过于注重功利性和目的性，而在“快乐足球”的教学理论下，需要国家以及相关政府部门注重对相关领域法制的建设和完善，使司法进入到体育教育和竞赛中，体现出体育竞技公正、公平和透明的目的，促进体育领域发展有法可依、有法可循。为了促进“阳光足球”在校园足球的有效体现和落实，通过完善相关法律制度就能够为其发展提供保障，切实显示校园足球的可持续性发展。

（2）教育考评体系。

在我国的教育体系中，学生都受到分数以及升学压力的影响，在这种环境下他们主要将时间集中在知识学习方面，没有更多的时间和精力对体育活动参与和学习。随着国家对素质教育提倡和推行，教育体系考试制度与评价体系等也在发生着改革，在这种背景下学校就需要对学生的日常体育锻炼进行重视，于学生的评价体系内增加关于学生体育成绩与阳光锻炼参与的状况等项目，对体育活动表现优秀者还可以进行加分奖励。尽管现阶段对体育的特长生存在优惠性政策，而其政策主要是对专业体育的运动员进行培养，这对大部分学生是不适用的，且在执行中也存在监管不力和不规范等情况，导致造价和腐败等问题的出现。面对这种情况，就需要对相关考评体系细则进行规范和监督，促进学生能够更加积极和快乐的参与到足球运动学习中。

（3）教师评价与薪酬待遇。

在现阶段校园足球的教学中，导致教学效果不好的原因主要是教师方面的原因。往往校园足球的教师资源较为匮乏，很多足球教师都不完全具备特别专业的综合素养，一些还存在教师兼任的情况，并不是专业的足球体育专业教育毕业的，这就导致并不能满足足球教育的实际需求。同时对足球教师的评价指标存在不同，很多教师具有良好能力没有得到合理的使用，导致教师资源的浪费。另外，对足球薪酬待遇的方面，一些专业性足球教师和其他教师并没有薪酬的差异性，这对他们没有激励作用。面对这种情况，相关政府部门就可以进行相关政策的出台，来引导中小学对体育教师实施分级管理，对中小学体育教师上岗的条件进行统一明确，学校还要对专业教师实施绩效奖励的薪酬制度，来维持专业体育师资结构的稳定性。

3.2、微观教育方面

（1）丰富校园足球趣味教学方法。

兴趣是学生快乐学习的根本，想要在校园足球中有效的提高学生的学习效果，首先就需要做好对学生足球学习兴趣的激发。在校园足球的教学中，教师要注重对学生的科学引导，教学活动的开展要根据学生的情况，围绕着学生的需求进行，让学生成为学习的主动者，让他们在快乐、趣味的心理状态下实现主动学习。教师可以引进一些足球保龄、网式足球和移动球门教学方法，学生面对这些新颖和趣味性的教学形式，能够有效调动他们的学习兴趣，同时学校还可以建立足球的社团和足球纪念日等，来丰富足球活动和文化传播的载体，这样就能够对学生的足球积极性更好的激发。

（2）积极开展校际足球赛事活动。

在校园足球的发展中，由于足球是一项竞技类的体育运动，避免不了对学生竞技心和好胜心的培养，而竞技心和好胜心也是促进学生不断前进和学习的动力。面对这种情况，教师就可以借助足球比赛的形式来对学生的好胜心进行激发，但需要建立和制定科学、规范的竞争机制。比如，可以积极开展校际足球赛事活动，先在校内开展足球比赛活动后，让学校足球比赛优胜者去参加一些区级或者市级等赛事，同时对校园足球校际联赛的机制进行普及，这样就能够使学生认识到赛事活动的透明化和规范化，促进他们对足球魅力和内涵的体会，从而积极参与到足球运动中。

（3）打造和谐快乐校园足球文化。

在校园足球的发展中，校园足球文化至关重要，良好的足球校园文化能够潜移默化对学生的思想进行影响，使他们对足球运动更加的关注，促进他们对足球运动的深入理解，从而对他们足球运动意识实现培养，因此中小学在校园足球发展中需要重视打造和谐快乐校园足球文化。比如，中小学可以在校内举办一些和足球运动相关的活动，借助节日或者大学生运动会等来进行足球运动的推广，除了足球竞赛外，还可以在学校开展一些创新性和趣味性的足球明星传记分享，来促进学生对足球的认识；同时中小学还可以开展一些足球文化的知识竞赛，来组织学生积极参加，在此活动过程不仅能够增加学生对足球的认识，还具有知识性和互动性，提高学生的体育综合素养；另外，学校还可以在校园内体育广场建设或者打造一些足球体育明星塑像，并将他们对足球运动的贡献和荣誉进行分享，从而打造出生动和立体化的足球校园文化。

（4）改变传统教学和家长足球观念。

新时期环境下，现代化教育观念越来越受到教育体系的关注，在校园足球的发展中，想要促进其可持续性的发展，就需要积极改变传统教学的观念。传统师生关系教育模式已经满足不了现阶段教育需求，教师不仅要具备良好的专业知识和技能，还要更加注重生本观念的体现，需要对学生个体差异性进行理解，重视和学生间的互动交流，教学中善于对学生兴趣和积极性进行激发，营造出健康和积极的课堂学习氛围。另外，很多学生家长都没有认识到足球运动的价值，认为会对学生的学习造成影响，因此中小学需要对家长足球观念进行改变，强调校园足球和竞技足球的不同，基于“快乐足球”下的校园足球更加注重对学生兴趣的培养，鼓励学生在课余时间参加足球运动中，实现身体素质提升和快乐心情的效果。

4、结语

综上所述，校园足球是一种新型足球教学模式，其和传统足球教学存在很大的不同，作为具有公益性的体育教学内容，一直受到我国教育体系的忽视，基于“快乐足球”的教学理念，其对我国中小学校园足球发展具有着重要的启示，这就需要中小学积极探索公益性视角下我国中小学校园足球的发展，这对我国足球文化和足球事业的发展意义重大。