新时代学校体育的“立德树人”研究

（英德市英德中学 广东 清远 511500）

4.27日陕西榆林米脂县校园惨案，引发众多思考，校园欺凌这个词再次刺痛了我们的心，让我们反思学校教育除了应试外，更为重要的是立德树人。传统观念认为立德树人的教育应该是在班会课堂上进行的，或者说思想政治课就是一门德育课，这些课程确实是有很强的德育功能。但是体育课有体育课的特点，它与传统的说教式的德育课不同。体育课的“立德树人”的功能是一种“言传身教”式，它是一种通过教师示范动作，从教师的示范动作中，可以感受这套动作背后的体育精神，从而用这种高尚的体育精神来鼓舞人，塑造人。所以，从这个层面说，体育课是一门最好的立德树人课。

1、学校体育课的立德树人功能

1.1、学校体育课立德树人——团结、友善

现代学生当中大多是独生子女，在成长中很多时候以自我为中心，缺乏团队精神。这也是很多校园欺凌案件发生的原因。在学校体育教学，有很多团体项目，一方面可以有意识培养孩子团结协作的精神；另一方面可以提高学生学习的兴趣，还能使学生是为了集体的荣誉而努力的拼搏。要让学生明白团结协作的重要性，在体育体育比赛中的“团结协作的精神”就是奉献精神。比如，在一场篮球或者足球比赛中，打出了精彩的进球，经常会听到赞扬助攻的队员，就是赞扬其奉献精神。“团结协作精神”也是实干精神，体育课的团体建设游戏或者集体性的项目，在练习过程出现配合不默契，应不埋怨多相互鼓励，因此可培养学生的团结友爱的集体主义精神，这样就可以有效预防校园欺凌等类似事件发生。

1.2、学校体育课立德树人——勇敢、坚强

由于各方面的原因，当代学生有一个特点就是应对挫折的能力比较弱，心理承受能力差。在校园欺凌案件发生时，选择逃避，不吭声，最终引发更严重的后果。学习体育课通过田径、体操、武术等项目学习，可以有助于培养学生坚强、勇敢、果断、机灵等能力。在应对校园欺凌事件的时候能过勇敢机智的处理，从而把无畏的伤害降到最低。

1.3、学校体育课立德树人——公正、法制

随着社会的发展、网上各种不健康的信息的渗透，特别是网上暴力等方面因素的蔓延，加上学生的自我分辨意识不强，很容易就走上歧途。归根到底这些学生缺乏法制意识。校园欺凌案件的发生也是因为学生漠视学校规章制度，漠视法律法规。学校是对学生进行教育的重要场所，也是法制教育的主阵地。在体育教学中有意识地融入法制教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神。通过体育游戏和比赛，能够让学生懂得蹲守规则以及尊重裁判，有利于培养学生公正、法制的意识。这样能够使他在以后的生活及学习中出现问题避免校园欺凌类似的极端事件发生。

简而言之，在体育教学中不仅实现传统的“传道授业解惑”，在新时代更加要发挥学校体育课的立德树人功能。

2、当前学校体育课的现状

2.1、重体育教学任务，轻体育精神的塑造

目前学校体育新课程标准在许多学校没很好落实开展，中小学体育教学中只重视发展学生身体素质、传授体育运动技术技能这种现象普遍存在。在实际的教学中，教师主要是按照教学要求来完成教学任务就可以了，而对教学目标进行了忽视，并没有强调和重视对学生体育精神和体育意识的培养，而正是因为这种情况的存在，尽管教师完成了教学的任务，但没有对学生体育精神实施塑造，就导致学生对体育内涵和体育文化没有深入的了解，对体育锻炼也缺乏长期的爱好和习惯。

2.2、专业体育老师不足，体育课时不达标

“巧妇难为无米之炊”，现在是既没有“巧妇”，也没有“米”，更难成“炊”。想要实现体育高质高效教育，需要学校具有充足的专业体育教师资源，还需要体育课时满足教学需要，但在实际的体育教学中，还普遍存在专业体育教师的不足和体育课时的不达标等情况。尤其在小学阶段，存在专业体育教师的严重不足，很多体育教师都是其他科教师兼职的，缺乏系统和专业的体育知识和技能，且在教学活动的开展中还怕学生受伤出现教学事故而不开展专业体育教学，而进行所谓的“安全教学”，有些甚至不安排到室外上课，这也导致体育课时的不达标。

2.3、过度应试，忽视体育课

初中阶段在升学压力下，为了中考体育成绩体育课堂教师只进行应试的相关项目的教学训练，经过三年这种单一、枯燥考试项目训练严重抑制了学生兴趣的发展。高中阶段高考是指挥棒，体育没有高考任务，体育课被边缘化，体育课被其他文化课占用或者早早就停课的现象皆是，学生也存在有文化成绩第一的思想，对体育课有种可有可无思想。大部分高中学校在学校体育方面只关注学校训练队和体育高考生的发展，经常会看到学校运动会只有运动员和裁判员，其他学生参与积极性不高。再有的体育教师只求简单完成教学任务，甚至放羊式教学现象也普遍存在。

由此可见，学校体育课在立德树人方面有显著的功能，急需发挥其作用，另一方面，当前学习体育课现状揭示了种种问题的存在，使得学校体育课的立德树人功能难以发挥。基于此，本人提出了以下的想法。

3、新时代学校体育“立德树人”的展望

新时代学校体育如何体育精神是体育运动和体育教育的整体表现，它不仅是发展身体素质、挖掘运动潜能，更重要的是能帮助学生树立健全的人格，形成爱国主义、集体主义、团结协作的优良作风，它能赋予我们顽强拼搏、坚持不懈、积极、乐观、健康向上的意志品质,去克服困难与挫折，并充满动力去追求理想。体育精神是人健康成长的基石，是学校体育教学的灵魂。因此在要体育课就要实现它的立德树人的功能。

3.1、营造良好的育人环境，以景化人

在体育文化中，有着丰富的德育资源，为了实现学校体育“立德树人”的教育效果，学校就可以借助体育德育文化资源，营造良好的育人环境。学校可以在校园里和运动场贴挂体育运动员励志图片，如取得冠军为国争光昂首挺胸举起国旗时泪流满面的时候、受伤运动员坚持完成比赛、运动员的团队协作和相互鼓励等，通过这些图片来激发学生对体育道德的深入体会；学校还可以借助宣传栏、广播站等来进行体育励志故事的宣传和分享，来让学生在课余时间来对体育文化内涵进行深入了解，强化体育德育功能；另外，在升旗仪式肃立、行注目礼、齐唱国歌、心想祖国，让学生心中充满自豪感和使命感，培养爱国主义精神是塑造健全人格的重要途径。这种育人环境在潜移默化当中对学生起着感化的作用。

3.2、精心设计的教学课堂，以情化人

在课堂教学中，教师应精心设计教学，合理安排教学内容，制定三维目标，以情感目标的导向对激发学生的学习兴趣、积极参与运动具有重要作用，因此教师在教学中就要对教学课堂进行精心的设计，将立德树人在课堂教学中进行融入。首先，教师可以在课堂上采用体育故事导入的教学策略，因为体育来源于生活实践于生活，每个的感人的体育故事都体现的是一种体育精神。比如，马拉松精神、中国女排精神等等都是代表着体育精神，可以根据教学内容导入相应的体育故事，这样更能激发学生学习兴趣和参与体育运动的积极性。然后，教师还可以在课堂上组织观看体育纪录片了解运动员成功与艰辛，一个体操动作需要练习好几年才能取得成功，于是不断激励自己。同时，坚持贯彻兴趣先导，实践强化教学原则，但也要避免单从兴趣出发从而忽视了学生的全面发展，在教学中要引导其兴趣向正确方向发展，因势利导，并进行实践强化，为学生的终生体育打下坚实的基础。通过这种动人的情节，来影响学生。

3.3、形成强大的体育精神，以文化人

学校体育课堂通过创设趣味团体建设和竞赛游戏，在教师正确引导下营造和谐、轻松和开心的课堂氛围。如，在体育教学中，教师可以将学生分成若干个小组，让他们配合来完成某一项体育运动任务，让学生全身心投入到游戏中，通过参与团队游戏让学生感受一个人的力量是多么的小，团队的力量是多么的大，帮助同伴是开心的，受到别人的帮助是感动的；教师还可以在课堂设置一些运动闯关活动，让学生通过自己的体育技巧来按照要求完成游戏，这样就能够促进学生体会想获得成功和荣誉必须要付出不怕困难和坚持不懈的拼搏精神，通过遵守规则学会尊重他人、相互理解。从而培养学生的集体主义、团结合作、顽强拼搏、坚持不懈和尊重他人的体育精神。从而用这种强大的体育精神去影响学生，塑造学生的人格。

3.4、拓展体育教学活动，以赛化人

在学校体育教育中，课堂教育时间是有限的，想要促进学生对体育知识与技能的学习，强化学生对体育文化的理解，加强他们对体育道德和内涵的认识，就需要学校拓展体育教学活动，在学校设置和开展一些体育比赛活动，让学生参与和投入到比赛活动的过程，从而实现对体育德育内涵的体会。比如，学校可以以班级或者年级为单位进行乒乓球、篮球或者羽毛球等比赛活动的开展，在乒乓球或者羽毛球比赛中能够对学生的拼搏精神和刻苦训练精神进行强化，而在篮球比赛中，还需要团队之间能够良好的配合和相互的信任，这样就能够对学生团队精神进行培养，同时其他学生在活动中需要扮演着啦啦队或者服务人员的角色，他们在比赛的参与中能够体会到体育文化的感染力，让他们更加深入的体会和认识到体育文化的魅力，在体育比赛的参与中得到精神的强化。

3.5、加强学校体育道德

学校不仅需要提升对体育教育教学的重视程度，同时也需要加强体育训练对学生体育道德的培养，结合学生的年龄及心理特征，制定科学有效的体育道德培养内容及目标，体育道德教育目标的不同，相应的培养方式也存在一定差异，而体育项目内容呈现方式也在一定程度上影响学生德育品行的培养。比如，在体育教学中的接力跑过程中，可以对学生进行关于合作与竞争的道德培养，只有每一棒的学生都拼尽全力奔跑，才能在大家的合作下取得胜利，而其他队伍学生与自己的良性竞争，也能激发学生的拼搏奋斗精神。所以，结合不同年级学生的心理建设水平，制定合适的体育校本课程，在学生年级的提升下，训练目标、强度和内容也需要随之提升，对学生体育道德品质的培养也在不断提升；另外一方面，也需要加强对体育教师的体育道德培养，体育教师不仅需要有过硬的专业教学能力，自身也应具备良好的体育道德素质，能够根据学生特点制定科学有效的体育德育培养方法，以此实现学生整体素质的提升。

综上所述，学校是教书育人的重要场所，在以往的教学中，更加重视对理论课程和专业知识的教学，特别是在体育教学中，常常忽视体育课的立德树人功能。在新时代，我们学校体育教学继续秉承“传道授业解惑”的功能，也重新换发“立德树人”的功能。在基于教学任务和教学目标的基础上，把“传道授业解惑”和“立德树人”两者实现更好的结合，从而来实现体育的育德育人目的。