“小蜗牛”在散步

2020-12-31 07:29:46 中国学校体育 2020年9期

杨薇薇

作为体育教师,对于肢体不协调的学生,应该如何去教他们呢?

新学期我新接手二年级的体育课。开始先让学生们学练跳绳,笔者想先看看他们一年级掌握到什么程度。做完准备活动后,我吹哨子让学生们连续跳绳50个,这时学生A出现在我眼前,他慢吞吞地手摇一次脚跳一次,而且还不能连续跳,我马上把他叫过来,很严肃地说:“你怎么到现在还不会连续跳短绳?现在全班就你不会连续跳。”学生A满头大汗委屈地看着我,这时我也意识到自己的样子很凶,吓着这个学生了。我赶紧压低声音用平和的语气说:“跟着老师重新学习吧……”在指导他练习一会儿后,我又给他计时试试练习效果,可动作还是老样子。我当时“火”就蹭地一下子上来了,这时班级里其它学生也出现了“攻击”声:“老师,他就是学不会的,一年级的时候体育老师也是教了他好久都学不会。”为了不让这个学生成为班级的“众矢之的”,我选择了把这件事情冷处理,先不要太过度关注他,让他回到小组里,继续上课。

课后,我把学生A留了下来,他默默地低着头,好像犯了非常大的错误似的。我蹲下身子看着他说:“老师知道你很喜欢体育课,在体育课上也很积极,跳短绳是体质测试重要项目,跳的个数多还可以加分,你可以在课后勤加练习,老师相信你一定能掌握这个本领。”他慢慢地抬起头,眼里噙着泪水,小声说:“老师,我会努力的,会学会连续跳的”。

当天晚上,我从学生A的妈妈那里了解到他平时不喜欢运动,他感觉跳绳很难,所以更不愿意去练,我和学生A的妈妈进行了交流,希望相互配合,一起努力攻克難关。接下来的日子里,开始了我的“帮学生A学会连续并脚跳短绳”的计划,全班一、三、五打卡跳短绳,要求学生们自制每天运动打卡表,我会特别关注学生A,放大他的优点给予他鼓励,只要他完成打卡,只要他每次都完成任务,哪怕还是不会连续跳短绳,我都会在全班学生面前表扬他,每次得到我的表扬,他都十分兴奋,眼里充满了信心。他妈妈也和我说学生A现在每天回到家里练习跳绳的积极性变高了。

一个月后的体育课上,我们都不敢相信,学生A已经能很流畅地连续跳短绳了,我当着全班学生的面为他竖起大拇指,并且告诉他:“孩子,你真棒,你用毅力和恒心克服一切困难,老师和同学们都为你点赞,更为你高兴。”看到了他的改变,我也有了不小的成就感。

在大家的体育课堂中是不是也有这样的“小蜗牛”呢?那作为教师的我们千万不要忽视他们的成长,哪怕他们成长的速度慢一点。