如何在地理课堂中有效提高学生参与度

涂宏峰 刘婷

摘   要：在核心素養的指导下，地理课堂不再是教师的“主场”，而是以学生为本，更多提倡学生积极参与，鼓励学生自主思考与探究，进而培养学生的地理自主学习能力。高中地理要求学生具有较强的综合思维能力和理解能力，普通批次学生基础薄弱，自主学习能力弱，很多时候缺乏独立思考，导致课堂参与度不高。本文以普通批次高中学生为研究对象，探讨学生课堂参与度低的原因，分析在地理课堂中提高学生参与度的策略，进而提升课堂的有效性。

关键词：地理课堂   学生参与度   课堂有效性

一、普通批次高中学生课堂参与度低的原因

现今大部分普通批次高中学生的课堂参与度不高，本文主要从学生和教师两个方面分析：首先，普通批次的学生基础较薄弱，难以跟上大部分学生的学习进度，造成学生自身缺乏学习积极性，学习没有目标，不愿意参与课堂活动。另外，很多学生在初中养成了只听不思的习惯，课堂上更多是被动学习，心理上容易产生畏难与抵触的情绪。其次，教师方面也存在诸多原因。教师在课堂上还是采用传统的讲授法，为了在规定的时间内完成教学进度，很多时候会在学生还未完全理解知识时就进入下一个知识点的讲解，导致学生参与度低。此外，教师需要花更多时间来维持课堂纪律，为了按时完成教学任务，多采用“填鸭式”的教学方法。在这种教学方式下，学生和教师之间缺少互动，容易变得厌学，课堂问题行为增多，形成恶性循环。……