继往方能开来

摘 要：在我国不断推动教育教学改革发展的当下，教育教学发生了深刻的变革，不仅从法律层面上做好了教育的保障，也在教育教学活动中发生了变化，推动了教育教学质量的整体提升。这一系列举措营造了良好的教育环境，也推动了教育公平，整体上推动了教育的发展。所以，对“受教育者学习失败”进行探究，就成了教学界和心理学界极为关心的问题。

关键词：中小学段;有效学习;失败成因

一、 引言

受教育者学习失败的成因是多种多样的，国内外学者对认知妨碍的探究在不断地深入。受教育者学习失败的成因主要有：受教育者自身的素养;家庭教学的偏差和来自教育者、院校、社会等层面各种要素的综合影响。受教育者学习失败，常常会产生一种挫败感和失落感，如果长期处在这样的情境中，会导致学生对学习和考试产生强烈的抗拒情绪，从而又影响到了学生的考试成绩，形成恶性循环。而缺乏良好的家庭教育是造成中小学受教育者学习失败的一个关键缘由。片面的家庭教学理念、不当的家庭教学形式、不够和谐的家庭气氛，都会导致受教育者对学习产生认知上的偏差，也会使其养成不良的学习态度和学习习惯，最终从心理上影响了受教育者的学习状态，这对受教育者的学习与成长产生了消极的影响。另外，社会上的一些不良氛围也对受教育者产生了不利影响。

二、 受教育者自身的素养

（一）基础差造成的失落心态