“微项目”教学模式在高中信息技术教学中的应用探究

【摘要】文章在高中信息技术一线教学实践的基础上，结合高中信息技术学科的特点，探究了“微项目”这一教学模式的应用。“微项目”相对独立，又与总的项目密切联系，能够有效地解决项目学习的实施在空间、时间上出现的瓶颈问题，解决项目学习的延续性问题，对提高高中信息技术教学质量具有积极作用。

【关键词】微项目;高中信息技术;应用探究

作者简介：吕冠俊（1973.05-），女，山东省烟台经济技术开发区高级中学，高级教师。

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，高中信息技术的课程目标是全面提升全体高中学生的信息素养，提出了培养学生的四大核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这对高中信息技术课堂教学提出了新的要求。基于“微项目”的教学模式可以有效提升学生的核心素养。

一、“微项目”教学模式

2017年，山东省进行新课程改革。高中信息技术各版本教材基本是基于项目编排的。我们使用的是广东教育出版社的教材，每章一个项目。在教学过程中，笔者发现项目教学模式确实能提高学生的团队合作能力和分析、解决问题的能力，但也存在一定的困难。比如学习连贯性问题，信息技术每周只有一节课，如果有假期或者有活动冲突的话，当周的课就没了，项目活动时间跨度太大，学生遗忘很多，达不到预期的教学效果。再比如成果连续性问题，一个项目的完成一般需要3～5个课时，有的需要更多。……