追本溯源

【摘要】词汇是英语学习的基础，词汇量的大小直接制约着大学生的后期发展，因此设法帮助学生扩大词汇量显得尤为重要。教师可以利用构词法引导学生追根溯源，进而快速、准确地记忆单词，形成词汇网络体系，提高综合语言运用能力。

【关键词】词汇;构词法;词汇教学

【作者简介】戴红燕（1989.09-），女，汉族，江西南昌人，南昌工学院，中级讲师，硕士研究生，研究方向：英美文学。

一、引言

不管学习哪门语言，词汇都起着举足轻重的作用。著名语言学家D.A.Wilkins在《语言学与语言教学》说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”韩宁认为，“大学阶段英语学习的重点已从语法分析转到了语篇理解和信息获取，而这些目标主要是以词汇为依托来实现的”。对于学生来说，词汇习得是英语学习最重要也是延续时间最长的一项任务，词汇量的大小直接影响学生听力、口语、阅读、写作、翻译等技能的提升。笔者作为一名公共英语教师，深知词汇教学的重要性。但是教师在教词汇和学生在学词汇方面都存在一定的误区。例如，在一些教育欠发达地区，有些教师并未及时更新自己的教学方法，而是继续运用传统的词汇教学法，先根据音标教学生发音，然后简单介绍一下中文意思，最后稍微拓展一下新单词的用法、固定搭配等。这种教学方法属于填鸭式教学，似乎把与单词相关的意义、用法都涉及了，讲解得比较全面，但是学生并不一定学得透彻。……