“隐形”理论视角下贵州高校大学英语课程思政“浸润”教学机制研究之二

【摘要】近年来，中国传统美德及传统文化在部分年轻人中有所淡化，而大学生是未来祖国建设的接班人和主力军，是我们国家未来发展的根基。所以在高校教育教学中，包括大学英语课程的教育教学，需要充分利用好课程思政，植入潜移默化的“浸润”教学，以达到“润物细无声”的教学效果。本文将从研究现状、研究意义、研究内容等方面进行阐述，旨在找出一条适合大学英语课程思政教学的路子。

【关键词】“隐形”理论;大学英语课程思政;“浸润”教学机制研究

【作者简介】费广会，贵州商学院。

【基金项目】本文系贵州省本科高校“双一流”课程建设项目“基于商科应用技术型人才培养的大学英语课程建设研究”（项目批准编号：2017GSJYLXM08）的阶段性研究成果。

美国心理学家A.S.Reber首次提出隐形学习理论，它是指“在无意识下获得环境刺激中的复杂知识，个体虽然没有意识到或者无法说出控制他们行为的规则是什么，但是却学会了这种规则”。大学英语课程要充分利用好课堂教学这个主渠道，把“隐形学习理论”潜移默化植入到学生头脑，在“大学英语语言学习与跨文化交际学习中，让大学英语课程思政坚持在改进中加强，提升其亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，同时要守好一段渠、种好责任田，使大学英语课程思政与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

大学英语课程思政教学具有双重性，毕竟是在教授语言，先要发挥其语言的工具性，同时注入课程思政的人文性教育。……