翻转课堂教学模式对大学生英语学习策略影响的实证研究

【摘要】通过定量与定性相结合的研究方法，本文探讨了翻转课堂教学模式对大学生英语学习策略的影响。研究结果表明：翻转课堂教学模式对英语学习策略中的认知策略和社交/情感策略有显著影响，对元认知策略的影响更为显著;翻转课堂教学模式对英语成绩影响显著;翻转课堂教学模式下学习策略与英语成绩呈显著正相关。

【关键词】翻转课堂教学模式;学习策略;英语成绩

【作者简介】杨晶（1973-），女，兰州工业学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：应用语言学和英语教学。

【基金项目】本文系2019年度甘肃省普通高等学校英语教学改革项目一般项目“翻转课堂教学模式对大学生英语学习自我效能感影响的实证研究”（项目编号：Y201911）;2020年度甘肃省普通高等学校英语教学改革研究课题一般项目“基于PDCA视域下混合式教学与大学英语课程两性一度的耦合研究”（项目编号：Y202007）的阶段性研究成果。

一、研究背景

1.文献综述。翻转课堂是信息技术时代的一种典型的混合式教学模式。它颠倒了传统教学的知识传授方式，即将知识的传授放在课前，让学生借助PPT和教学视频资源进行学习，课堂上则通过讨论、答疑、互动等完成知识的内化。国内外对于翻转课堂的研究主要有Bergmann &与Sams、Fulton将翻转课堂用于写作、阅读实践的效果研究;胡杰辉、赵以和蒋联江分别对翻转课堂促学效能差异和有效性进行了研究。

在语言学习中，与学习者有关的个体因素起着越来越重要的作用，学习策略就是其中重要的个体相关变量之一。……