浅谈中学英语口语教学

【摘要】本文首先介绍了口头语言和书面语言的区别，其次陈述了英语口语教学的几条原则，然后阐述了设计口语任务时要考虑的一些因素，接着介绍了英语口语任务的类型和英语小组活动，最后论述了有效提高学生口语能力的方法。

【关键词】口语教学;原则;因素;类型;小组活动;方法

【作者简介】葛旭东（1983.11.30-），男，汉族，安徽淮南人，安徽省淮南市凤台县第四中学，本科，研究方向：英语教育。

口语一直是许多学生难以逾越的难关，传统英语教学一般只重视笔试，忽视口语和听力教学，很多学生学了几年英语，却很难和别人用英语进行简单的沟通和交流。那么，如何提高学生的英语口语水平呢？以下是我对英语口语教学的理解和认识。

一、口头语言和书面语言的区别

口语技能是在学生的真实生活情景中被评判的。大多数情况下，对一个英语学习者的第一印象是基于他的口语表达流畅程度和对语言的理解能力。因此，作为教师，我们有责任让学生尽可能多地在现实世界和英语测试中说英语。首先口头语言和书面语言的区别。任何练习口语的任务都应该反映口语的特点。日常生活中言语的一个特点是自发性。也就是说，在大多数情况下，人们不会提前设定好他们将要说话的内容。只有在正式的场合，例如当一个人被要求发表演讲时，人们才会计划和组织他们的发言。事实上，说话是自发的，这意味着它充满了错误的开始、重复、不完整的句子或停顿。……