高校大类招生教育模式现状分析及对策
——以南京晓庄学院为例

肖佳恩

（南京晓庄学院文学院 江苏·南京 211171）

“大类招生”是指高校按照学科、系或者学院制定招生计划而非根据专业或专业的方向进行招生录取的一种招生模式；而“分流培养”是在“大类招生”的基础上，低年级在学习基础课程的同时，通过对专业的进一步了解后，结合自身实际，再选择具体专业。这是一种以学生为本的新型人才培养模式，学生先通过基础学习然后进行专业选择，继而完成学业。使“大类招生，分流培养”教育教学模式更加贴合学生专业学习现状，是各高校的共同目标。

1 背景调查与分析

根据调查，在20世纪80年代后期，北京大学最先提出了“加强基础，淡化专业。因材施教，分流培养”的教学改革方针，在改革后形成“大类招生，专业分流”的教育教学模式。这使学科相互渗透，逐渐融合，各专业之间事物界限逐渐淡化，学科建设的内涵也发生了变化，向深化基础、向扩大高新技术领域发展等，以此培养出社会发展所需要的应用型、创新型专业人才，此后这种模式被各大高校相继采用，目前已经成为主流的高校招生方式。

在2000年左右，我国高等教育发展速度惊人，高等学校的办学规模不断扩张。据教育部公布数据，2015年，我国高等教育的毛入学率为40%，高于全球平均水平，在学规模达3700万人；2017年高等教育毛入学率达到45.7%；到2018年高等教育入学率已经到达48.1%。在这些入学率的背后，是成倍增长的高校在校生。2004年，赵宏斌对2002届毕业生进行了问卷调查，包含全国30所大学5334名学生，据调查结果分析，由于各种原因并没能按照自己意愿进行专业的选择或者经过大学学习，不满意自己专业的人数高达53.0%。……