佐藤学“被动的能动性”学习理论及启示

张鲁宁

（周口师范学院教育科学学院 河南·周口 466000）

1 “主体性神话”的危害与“被动的能动性”学习理论的提出

在当前的教育中普遍存在着一种“主体性神话”的教学理念，这种理念认为：自主学习才是最理想的学习方式，教学应当以学生的兴趣、学生关心的问题为出发点，鼓励学生自主设定课题，自主探索问题，自主解决问题。佐藤学认为，现在几乎在所有的国外课堂中都能看这种“主体性神话”的教学理念，但是，这一理念却是十分有害的。具体来讲，危害主要体现在三个方面：（1）大多数学生的自主探究只停留在了表面活动上。佐藤学指出，仔细观察这些“主体性神话”的课堂就会发现这样的问题：有的学生也许确定了研究课题，但是却无法制定学习计划；有的学生可能仅仅做了一些调查工作，但是却无法开展进一步的研究；有的学生则因为无法确定下一步的研究方向，陷入了困惑与混沌之中。总之，那些在表面上看起来“热热闹闹”的研究，但是在实质上却缺乏深度，极易走向困惑和迷茫。（2）“主体性神话”的教学理念将学生与教师、其他学生、教材等割裂开来。在“主体性神话”教学理念的指导下，学习成为了一种仅仅凭借学生的兴趣、爱好、愿望等就可以开展的学习，学习也被理想化为仅仅通过学生的自主探究就能够实现的“神话”，在这种情况下，学生就会与教师、与其他学生、与教材以及与学习环境等发生割裂，让学习变成一种完全主观化的、我行我素的行为。……