充分挖掘教材资源，培养学生习作能力
——以统编版语文三年级上册第五单元为例

王辛茹

（同济大学附属实验小学 ，上海 201615）

“举一反三阅读和习作的技巧。”语文课程标准指出教材是重要的课程资源之一，教材资源本身的内容丰富性为教学的成功实施和有序开展提供了很好的资源平台。教材，是习作教学的后花园，利用好教材，可以对习作教学起到事半功倍的作用。但是怎样挖掘教材资源，进而在写作中运用，值得深入研究。教师要重视习作教学与阅读教学之间的联系，并将读与写有机结合，相互促进、相互提升。

统编版小学语文教材三年级上册第五单元是一个特殊单元——习作单元。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。教师在教学过程中，借助这两篇精读课文和两篇习作例文，揣摩课文的题目、开头结尾、语言、结构等，在研读文本的过程中融入写作指导，引导学生留心观察周围事物，发现生活中的美。下文，笔者将结合教材内容，谈谈自己在教学本单元时如何渗透习作方法，培养学生的习作能力，进而提升学生的习作水平，完成本单元的习作。

一、明确观察要求

本单元的习作主题是我们眼中的缤纷世界，要求学生仔细观察身边的事物，将最近观察时印象最深刻的一种事物或一处场景写下来。……