马克思意识形态理论视域下思想政治教育功能的三重维度

杨振家

(上海交通大学 马克思主义学院，上海 200240)

思想政治教育是人类社会客观存在的一种实践活动。自阶级和国家产生以来，统治阶级就运用这种方式进行意识形态的灌输和教化，力图使本阶级的思想成为社会中占统治地位的思想，进而达到维护自身统治的目的。随着人类社会的进步和发展，思想政治教育的功能也衍生出许多新的内涵。目前，学者们从不同的角度出发，总结概括出80 多种思想政治教育的功能[1]，这些都对弄清楚思想政治教育功能的具体表现和现实价值具有很强的指导意义。然而，关于思想政治教育功能与意识形态之间的内在关联，以及思想政治教育的意识形态功能与其他功能的关系，仍然缺乏理论上的澄明。归根结底，探究思想政治教育功能应该从其生成发展的最初逻辑来审视。因此，有必要从马克思的意识形态理论出发，透过社会意识形态的“疑云”把握思想政治教育功能的价值定在。

一、批判之维：错误社会思潮的本性还原与价值否定

意识形态批判是马克思意识形态理论的重要范畴，马克思的意识形态理论体系正是在对各种错误思想观念的本质还原、价值揭示和辩证否定的过程中得以确证自身科学性，进而不断完善发展的。从这个意义上来说，对各种“顺世哲学”的清算和批判构成了马克思从旧世界通往新世界的思维路径。正如霍克海默所指出的，马克思理论的整个意义“不应在对当代社会的维护活动中寻找，而应在把当代社会转变成一种正义社会的活动中寻找”[2]，批判性可以视作马克思意识形态理论的根本特性。……