CBI 理念在心理学专业英语课程教学中的应用

余 鹏

（喀什大学 教育科学学院，新疆 喀什 844006）

随着全球化程度的不断加深，培养“专业＋英语”复合型人才成为高校的趋势。就高校心理学专业人才培养而言，心理学学科起源于西方，并且西方心理学的发展处于领先地位，因此，国内心理学教材中的理论成果和经典研究范式等多是舶来品，而阅读英文资料成为心理学专业学生完善知识意义建构的有益补充，撰写英文摘要和论文成为心理学专业学生学术之路的必备技能。同时，从学科发展的角度来看，培养能够用英语进行学术交流的心理学专业高级人才是推广和弘扬本土心理学的重要途径。基于上述，国内高校心理学专业本科培养方案大都会对英语能力尤其是在专业领域应用英语的能力做出不同程度的要求，并将心理学专业英语课程纳入到培养计划中。

然而，通过对文献的梳理（检索时限为2010 年1 月至2020 年6 月）以及对部分高校的调研发现，在心理学专业英语课程教学中仍然存在着不合理的现象，究其根源是对于专业和英语之间关系的认识偏差，例如视英语和专业只是简单的相加关系。而“以内容为依托”（CBI，Content-Based Instruction）的外语教学理念强调语言和内容之间融合互促的关系，倡导在学习专业知识的同时发展语言能力，并被研究和实践证明可以为专业英语课程教学提供借鉴和启示。[1]据此，本文通过分析CBI 理念与心理学专业英语课程目标之间的关系，以说明CBI 理念可以应用于心理学专业英语课程教学中，之后，基于CBI 理念的三大要素，去探讨心理学专业英语课程教学中所存在的时间、内容、师资和教学模式问题。……