高校党性教育范式的价值旨归与实践路径

刘海涛，金艾裙

(安徽工程大学 人文学院，安徽 芜湖 241000)

1848年马克思恩格斯在《共产党宣言》中明确“共产党人强调和坚持无产阶级共同的不分民族的利益，[1]第一次系统提出了马克思主义建党学说。中国共产党在一大通过的纲领中第九条指出：“超过十人应设宣传委员”，[2]以此加强党员的教育宣传工作。毛泽东、刘少奇等老一辈革命家在革命和建设的过程中，针对党员的党性修养撰写了《整顿学风党风文风》《论共产党员的修养》等经典著作。对于党内存在的问题，邓小平也曾指出：“不搞整风，恐怕解决不了问题”。[3]作为马克思主义政党，党员的教育是党的建设的基础性和长期性战略任务，必须高度重视。

一、党的集中教育范式的历史回顾

党内教育主要有经常性教育和集中性教育两种形式。在党的不同历史阶段，总计开展了较大规模的党内集中教育19次，[4]就解决当时党所面临的迫切需要解决的问题起到了导航定位的重要作用。

(一)新民主革命时期党的教育——思想建党

1942年延安整风运动是我党历史上首次集中性党内教育活动。以毛泽东《改造我们的学习》报告为开端，全党历时三年集中解决党内军事、政治上存在的“左”倾教条主义错误。党总结革命以来成功失败的经验教训，深刻认识必须将马克思主义的基本原理与中国革命具体的实际相结合，通过反对主观主义、宗派主义、党八股等错误的思想，坚持开展调查研究，确立了理论联系实际的学风。……