基于自我管理的学校思想政治教学实践路径分析

王永刚

（辽宁中医药大学杏林学院 辽宁·沈阳 110100）

0 引言

学生自我管理就是指学生遵守法律规章制度、约束自己行为、自我调节情绪，进行自我完善的过程。当前，学校思政教育中存在的短板，在一定程度上弱化了学生学习热情，降低了思想政治传播效果，不利于学生思想政治思维提升、自我管理的实现和人文关怀的养成。这也构成本文研究的起点。

1 基于自我管理的学校思想政治教学影响分析

1.1 自我管理对教学参与者的影响

传统意义上，思想政治课受教学生大致可以分为三种类型，分别是具有一定知识储备的学生、普通学生和学困生。从教育心理学角度来说，对于具有一定知识储备的学生而言，其本身一依照自身所具有学段资源、经验第一时间对于教学做出反应。而对于普通学生和一般学生而言，他们教学需要收集信息、分析信息、列出计划，继而对知识结构信息全面升级。大数据时代，基于自我管理的理念，思政课受教者主体地位逐渐走向多元化，公众主体关系更为复杂，全员参与特征更为明显。例如，对于普通学生而言，学校教学组织者角色发生了改变。从内部来看，受教者不再仅仅局限于具有一定知识储备的学生，而逐渐发生知识习得过程的下移。从学校外部来看，信息技术的发展和移动互联技术跃升，使得几乎所有学校都能够利用所得数据进行全面的信息化思政教学。更重要的是，大数据情况下，教师思政教学……