非洲“鲁班工坊”建设的质量评价指标体系研究

林 卓

（哈尔滨职业技术学院国际学院，黑龙江 哈尔滨 150081）

2018 年在中非合作论坛开幕式上，中国提出愿以打造新时代更加紧密的中非命运共同体为指引，在推进中非“十大合作计划”基础上，同非洲国家密切配合，未来 3 年和今后一段时间内，在非洲设立十座“鲁班工坊”，向非洲青年提供职业技能培训。“鲁班工坊”作为职业教育国际化的重要实践模式，在非洲建设“鲁班工坊”并形成可复制、可推广、可落地的中国职业教育品牌。国内很多职业院校同东南亚地区职业教育资源协同起来，开展“鲁班工坊”项目建设工作，参考其他国家先进职业教育观念，结合地区实际职业教育发展状况，融合我国职教特征，构建出工程实践创新项目教学模式，通过“鲁班工坊”来促进地区职教发展。

十九大报告明确指出，当前重要任务就是全面提升我国的软实力，通过传播中国文化的方式向全世界呈现出全面化和立体化的中国。因此在建设非洲“鲁班工坊”时，基于跨文化语境，要大力弘扬中国文化，确保“一带一路”沿线国家能够深入掌握中国技术和中国文化。哈尔滨职业技术学院跟随中国有色矿业集团开展“鲁班工坊”建设工作，本文结合非洲“鲁班工坊”项目，对质量评价指标体系开展研究和分析。

一、非洲“鲁班工坊”建设可行性分析

在赞比亚，哈尔滨职业技术学院跟随中国有色矿业集团，联合国内8所职业院校创建了一所中赞职业技术学院，该学院结合受援国家、职业院校特征，对具体教学内容及手段进行选取，落实援外职业院校的项目、创新、实践以及工程关键内容。……