群文阅读教学中议题的选择策略

文∣张优媛

议题是群文阅读的方向和起点，没有议题，群文阅读教学就无法顺利开展。议题具有问题导向，能够极大地提升学生积极思维的能力，从传统的封闭式阅读中走出来，使语文素养得到全面提升。虽然课程标准中明确提出学生是学习的主体，是课堂的主人，但在实际教学过程中，学生的主体地位被忽略的现象仍屡见不鲜。而群文阅读教学是以议题为切入点，切实将课堂还给学生，教师只在其中扮演引领者的角色，以此逐渐唤醒学生的问题意识和探究意识。

一、议题的概念

议题，顾名思义是可进行探讨的问题。《现代汉语词典》对其释义是：“会议讨论的题目。”[1]群文阅读中“议题”的概念虽延续了其内在含义，但与其通用义指涉不同。刘大伟、蒋军晶对“议题”的定义是：“议题是群文阅读教学开展的有效策略，以一个问题或问题群的方式呈现出来，用问题来激发学生学习的兴趣，引导学生有效参与群文阅读，并最终推动学生表达陈述出自己对议题的看法或见解。”[2]王雁玲等人认为，议题可阐释为：“在语文(或阅读)教学背景下，为达成某个课堂教学目标，以学生语文素养的培养点为基础生成的群文阅读教学设计线索与课堂核心论点。”[3]陈家尧等人认为：“议题就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开讨论的专题。”[4不论何种解释，都侧重于将议题视为一节或一系列群文阅读教学课上从一组文本中选取的、可供师生共同探讨与解决的问题，是一节课的起点和核心要素，由此，议题的确定与解决，将直接关系到教学目标的达成程度。……