变“教”为“交”，立足课堂落实物理核心素养

文∣丁来成

在应试教育中，学生只会解题，不会发现问题和提出问题；只会解常规题，不会解非常规题；只会求同，不会求异。随着时间的流逝，真正伴随学生一生发展并持续发挥作用的不是具体的学科知识，而是能力以及品格，也就是所谓的核心素养。作为物理学科来说，就要求我们在物理教学中注重让学生领悟物理学科的思想方法、体验探究的过程、感受物理学的美妙、增强实践意识、养成良好习惯、培养创新能力等。教师如何进行教学的改进和创新，将直接影响学生课堂学习的效果和物理核心素养的培养，笔者在教学中立足学生的实际变“教”为“交”，大大调动了学生参与课堂教学的积极性，提高了课堂效率。

一、创设情境，“交”给学生亲自体验，突破物理概念教学

物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础与前提。物理来源于生活，又服务于生活，但是物理概念具有抽象性，与我们的生活有一定距离，现在学生的生活体验严重缺乏，主动观察和动手实践的机会也很少，一些司空见惯的现象对于学生来说却非常陌生。另外学生的一些前认知具有局限性，甚至有些认知与物理知识和物理规律相违背，这也进一步拉开了物理概念与学生认知的距离，给物理概念的学习带来了不少困难。传统的教学着重从三个方面讲解物理概念：①讲清物理概念的内涵，即概念的物理内容和物理意义；……