基于咖啡屋的初中语文课堂教学组织策略探讨

聂 勇

（广东省广州市番禺区市桥桥兴中学，广东 广州 510000）

善于思考、敢于提问、勇于表达是学生学习的最佳境界。学生只有养成良好的学习习惯，有一定的学习计划，善于思考，能在思考中探究，才利于语文思维的发展，才利于核心素养的培养，进而在个性化学习的基础上高效完成学习目标。

一、基于咖啡屋的初中语文课堂教学组织原则

（一）咖啡屋讨论与传统讨论的区别

传统的课堂讨论，最多以小组形式围绕一个核心任务讨论一次，而咖啡屋讨论是围绕一个核心问题讨论至少2 次到3 次；传统的课堂讨论讨论小组及成员是固定的，而咖啡屋课堂讨论是流动性讨论，在最后讨论完成后回归最初始位置；传统的课堂讨论以讨论为主，可作记录，可不作记录，咖啡屋课堂讨论模式必须进行讨论的记录，并依托讨论画思维导图；传统的课堂讨论是由组长进行讨论的组织、协调、示范等，内容有限，咖啡屋讨论是小组内按照分工进行职责履行，在各司其职的基础上可相互补充观点，并在换组讨论时将想法进行交换，将新想法带回本组，对于组员是否达成共识，不进行强行要求；传统讨论是组员依次汇报，全班补充，咖啡屋讨论是组员进行小组讨论成果汇报，其他小组补充，师生共同对小组讨论进行评价。

（二）咖啡屋课堂教学组织原则

基于咖啡屋的初中语文课堂教学组织要遵守以下六个原则：设定情境，营造宜人的环境空间的原则；探索真正重要的问题的原则；……