幼儿教师对角色游戏的认知现状及教育支持困境

赵子晴 张敏杰 陈 艳

（滁州学院 安徽·滁州 239000）

1 幼儿教师对角色游戏认知现状的分析

1.1 幼儿教师对角色游戏内涵和来源的认知现状

幼儿教师能够清楚地认识到角色游戏是以幼儿本身的兴趣和需要，通过模仿和想象创造性表现生活体验的一种游戏，并且能够清楚地了解幼儿角色游戏主要来源有从幼儿游戏中的创意、从幼儿其他游戏活动中等多个渠道获得幼儿角色游戏的开展素材。基于对问卷分析得知，在对角色游戏的来源上幼儿教师有不同观点：有75%的幼儿教师认为角色游戏开展来源是从幼儿其他游戏活动、从日常生活观察中获得。持有此种观点的教师认为：幼儿能够把其他游戏活动的场景与情节带到角色游戏中并且可以在日常生活中观察身边的人或物再通过游戏进一步表现出来；有83%的幼儿教师认为角色游戏来源主要是从幼儿游戏的创意中获得。此种认知取向下的幼儿教师坚持：幼儿的想象力是幼儿开展角色游戏的重要前提。从调研结果来看：教师主要根据幼儿的年龄阶段特点和身心发展规律来找的合适的角色游戏来源。但从幼儿角色游戏本身而言，角色游戏的来源是丰富多样的，可见幼儿教师在对角色游戏的内涵和来源认知上还较为狭隘。

1.2 幼儿教师对于角色游戏价值的认知现状

在对问卷进行深入分析的基础上，发现幼儿教师在角色游戏对幼儿的发展价值上有不同看法：有85%幼儿教师认为角色游戏的主要价值是促进幼儿社会性发展以及幼儿语言发展。……