课程思政“1234”教学模式在《模拟电子技术》课程中的实践

毛先柏 刘献如 陈丽萍 罗桂娥

（中南大学自动化学院 湖南·长沙 410075）

0 引言

2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调：教育是国之大计，党之大计，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。2020年5月，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。构建高效课程思政教育教学体系，重在抓住课程改革核心环节，用好课堂教学主渠道，着力将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程，这其中实施的关键在于广大一线教师。教师作为主力军，应该增强课程思政意识，建立价值塑造、知识传授和能力培养融为一体的育人理念，要尽可能发掘各类课程中蕴含的思政元素，强化育人功能，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。在此背景下，本文以《模拟电子技术》课程为例，开展电工电子类课程思政教学模式的实践探索，深入挖掘蕴含在这类课程中的思政元素并有机融入教学过程，构建基于课程思政的“1234”教学模式，从而达到知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的高校教育教学目标。

1 课程特点和思政元素切入原则

《模拟电子技术》课程是我校相关工科专业的基础必修课，具有较强的理论性、工程性和实践性。通过本课程的学习，学生能够掌握模拟电子技术的基本理论、基本知识、基本分析与设计方法，具备对典型模拟电路的分析和设计能力，能够初步直面工程应用。……