基于人本主义教育思想的高中生涯规划的课程开发

（扬州大学教育科学学院 江苏·扬州 225000）

1 人本主义教育思想下高中生涯规划课程的定位

1.1 人本主义教育思想的基本内容

人本主义教育以人本主义心理学为理论基础，将人本主义心理学的研究成果应用到教育领域。人本主义教育的核心是以人为本，人始终是教育的出发点和落脚点。教育的目的是达到人的潜能的充分挖掘与人的价值的自我实现，教育的过程应该彰显人的个性发展，凸显人的主体地位。在课程设置上，反对知识的抽象性与纯粹性，内容的选择应该与学习者的能力、兴趣、需要、生活经历等相关，实现学生心理发展与教材结构逻辑的吻合、情感领域与认知领域的整合以及相关学科在经验指导下的综合。在教学上，罗杰斯将心理临床中的“以患者为中心”的治疗方法延伸到教育领域中，提出“以学生为中心”教学理念，重视学生的自由成长，侧重学生情感的发展、创造力的培养、经验的学习、感受性的训练，倡导非制导性教学，强调让学生亲自体验。在师生关系上，学生是抉择、负责的个体，学生自己设定学习、生活的目标，一旦选定并为之负责，教师的作用在于帮助学生澄清自己的发展道路，使其更好的成为他自己。

1.2 高中生涯规划课程的定位

生涯规划是学生学习生活的牵引线，是未来职业发展的指向标。高中阶段是一个人成长发展的关键时期，高中生在这一时期面临着人生路口的第一次重要选择，因此，加强学生生涯规划显得尤为必要与迫切。……