区域活动中幼儿自主性的支持策略

（安阳幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园 河南·安阳 455004）

区域活动是从幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，设置各种活动区，幼儿按自己的意愿和能力进行个别化和小组性的操作活动。区域活动已经逐渐成为幼儿园普遍采取的一种教育活动形式，这种形式有利于幼儿自主性的发挥。幼儿自主性是指幼儿依靠自己的力量实现自己合理选择目标的愿望和能力。在区域活动中，教师应尊重幼儿的意愿，与幼儿共同创设生动有趣的情境，让幼儿自主选择、自主操作、自主探索，在活动中通过与各种材料、成人或同伴的互动，建构知识经验。

1 让幼儿自由选择具有可能性

自由选择是区域活动的自主性体验产生的必要条件。只有给幼儿自由选择的权利，给幼儿探索的时间和空间，幼儿才能产生自主性体验。在区域活动中，教师应该让幼儿自己选择活动的方式、同伴、进程，幼儿才会有更强的自主感、成功感和继续探索的好奇心。教师在幼儿区域活动中，应该扮演好辅助者、观察者的角色，从始至终最需要做的，就是为幼儿提供开放性的、丰富的活动材料，以及给予幼儿进入情景和参与活动的机会，让幼儿的选择真正具有可能性。

自选材料是促进幼儿区域活动有效开展的关键。教师要了解幼儿已有的知识经验与能力，投放适宜的材料，让幼儿产生兴趣性体验。材料可以是教师准备的，也可以是幼儿从家里带来的旧物；有成品、有半成品，还有原材料，可以一物多用，具有较强的可塑性；……