高中语文名篇名著阅读教学的“入境”与“出境”

李海芸

（吉林市松花江中学，吉林 吉林 132000）

听、说、读、写是高中语文教学的四大板块，同样是学生必备的四项基本能力。高中语文名篇阅读教学，需要学生在熟读的基础上提出自己的疑问，并基于自主探究与小组合作等方式做好总结和应用，以通过这一过程的开展强化学生阅读思维，提升学生解决实际问题的能力。此外，还必须解决学生语感不强、学习积极性不强等实际问题。基于此，文章立足高中名篇名著阅读，从“入境”和“出境”视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、“入境”和“出境”的基本概述

何谓“入境”？即学生思维随着作者描绘进入文章表达情境的思路，领略文章构建的意境和情感。在名篇名著阅读教学中，学生只有入得其境，才能抓住要素，才能一针见血地揭示文章的情感表达。那如何才能入境呢？第一，认真阅读文本。阅读文本，体会作者如何透过景抒发自己的情，如何实现情与景的交融。学生只有真正地把握了这些，才能理清文章情感脉络。第二，寓情于景。将自身情感和作者情感融合起来，产生情感的共鸣，才能真正地进入到作者创造的艺术世界之中。如若脱离情感阅读文本，文章就是文字的堆砌，没有任何的意义。然而名篇名著阅读中的景并非景色自身，而是通过作者情感渗透拟人化了的客观事物。景是情的载体，同样的景通过不同人的反应，其展现的情感完全不同。所以只有入境，才能真正地了解景中蕴含的情感。第三，想象和联想的运用。……