“少教多学”理念在初中课外文言文教学中的探究与运用

李刘浩

（上海市文来中学，上海 200000）

新课改倡导自主、合作、探究学习方式的转变，少教多学教学理念更在初中语文文言文教学的田地中得到了推广和运用。在课外文言文教学中，老师运用少教多学理念，有利于真正培养学生的主体性，让他们自觉融入到文言文中发现问题、分析问题、解决问题，真正实现学生思考问题深度和广度的提升，让他们学会积累，学会运用，学会理解，扩展学生的思维空间，引导学生学习质量得以提升。

一、少教多学理念的内涵及价值

老师是教学的主体，学生是学习的主体，将少教多学理念运用于初中课外文言文教学中，就是削弱老师的教学地位，突出学生的主体地位。少教就是减少灌输式、机械式的教学，而多学就是在老师少教的基础上，引导学生积极学习，从学习的一个知识点出发，进行不断的延伸和深入，促进学生能够学深、学透。这是提升学生学习能力的重要途径，更是培养学生综合素质的重要方法。这是课程改革背景下一种新的教育教学理念，有利于实现教师和学生的共同发展，实现教学相长。

在新课程改革的背景下，新的教学理念强调突出学生的学习主体地位，少教多学理念与新课改教育教学理念有着异曲同工之处，在中国几千年固定形成的教学模式中，都是老师在课堂上对学生进行知识的讲授，学生被动地接受知识，然后进行死记硬背。长期以来，学生们无法真正理解知识，出现了事倍功半的不良教学现状。……