中职劳动教育课程教学探究

杜 华

（洛阳铁路信息工程学校 轨道信号工程系，河南 洛阳 471900）

2020 年中共中央国务院下发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，随后教育部又下发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对劳动教育的性质、基本理念以及主要内容、教育途径和评价体系等都做了详细说明，并对职业院校的劳动教育提出重点结合专业特点，增强学生职业荣誉感和责任感，提高学生的职业劳动技能水平，培养积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度的培养目标与要求。中职院校作为技能人才输出的一个重要部门，在课程改革中将劳动教育纳入人才培养的全过程中，积极践行劳动教育课程实践，有助于培养学生的创造性，也有利于实现实践育人目标。

一、中职劳动教育课程实践存在的问题

近年来，各级中职院校都主动将劳动教育纳入人才培养的全过程，积极地丰富和拓展劳动教育实施途径，虽然取得了一些成就，但也存在一些问题。

（一）劳动教育课程的开设缺乏健全的课程标准和师资配备

在教育部下发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中，对劳动教育的实施途径提出了要求。但目前，在中职院校劳动教育课程开设实践中，未能形成统一的课程标准，对于不少于16 个学时的劳动教育课程的开设状况不一。有的中职学校以劳动服务周的形式实施劳动教育，每个班轮流开展；有的学校是把劳动教育作为德育的一部分，在德育课上讲授相关理论知识，然后，再开展一些志愿服务活动。……