线上英语课堂教师规约话语亲和力分析

徐 娜

(营口理工学院 辽宁营口 115000)

教学话语亲和力已成为国内学者研究教学改革的热点话题，随着网络教学的盛行，相关研究指出，具有亲和力的教学话语可以促进在线学生的情感和认知并提高学生的学习动机。伯恩斯坦将教学话语分为规约话语和教导话语，规约话语的使用对构建以学生为中心的课堂有重要意义。过去的研究主要集中在真实课堂语境下对规约话语亲和力的分析，本篇研究则将教师规约性话语从传统的、面对面的学习环境扩展到在线学习环境，通过对英语线上课堂教师规约话语亲和力分析，为教师构建有吸引力的线上课堂提供明确指导。高等教育中网络教学的盛行，以及网络教学环境对教师亲和力的分析需求，是本篇论文讨论的基础。该研究旨在促进在线学习环境中教师的教学实践，建立平等和谐的师生关系[6][7]。

一、理论框架

巴兹尔·伯恩斯坦的教学话语理论是教育社会学领域最重要的理论之一，是关于各种技能与相互关系的话语，也是社会秩序的话语。将这些话语带入特殊的相互关系，以达到传递与学习的目的。教学话语主要由规约性话语与教导性话语这两个维度构成，伯恩斯坦将规约性话语等同为社会秩序规则，即在教学关系里的阶层性关系形式，以及有关行为、品格和举止上的期望；将教导性话语等同为话语秩序，指知识的选择、排序、进度和评价标准。由此可见，规约性话语产生了教导性话语秩序[2]。……