课堂陌上花开 可缓缓等待兮

何 颖

(广西南宁市良庆区大联小学 广西南宁 530200)

不知何时，课堂上，教师习惯了放弃等待。对于“后进”的学生，教师只倡导“笨鸟先飞”，而不愿花精力去等待；对于“犯错”的孩子，教师只苛求“立竿见影”，而不愿等待；对于“调皮”的孩子，教师宁肯用别样的笑来怀疑也不拭目以待。而我也差点成了这类教师中的一员[1]。

那天上午，我们二（3）班的教室里热闹非凡，孩子们对“七嘴八舌、八仙过海、五颜六色”等成语的意思讨论得兴致勃勃。听着孩子们的见解，我心里乐开了花：这帮孩子真不得了，小小年纪就懂得如此之多！更为欣慰的是每个同学都那么投入，个个积极举手发言，都想得到教师的赞赏和认可。突然，我瞅见一个同学低着头，半天没什么动静。我便快步走到他身边，发现他双手不停地动着，好家伙，他的抽屉里全是削好的铅笔，几十支连成一排。

这个家伙就是小班同学。这小子跟别的孩子有些不一样！他语言发育比较迟，表达不清，坐久了情绪容易烦躁，有时会失控。课堂上他的名堂也够多，或是玩玩具，或是把本子撕了折成他喜欢的小船、小汽车、小飞机，或是把文具盒里的笔一支一支地拿出来，在桌面上摆成一条“长龙”。有时，他的屁股根本就坐不定，像扎了很多钉一样。有时上着课，就不见他的人头了，原来他钻到桌底了。更为严重的是，性格倔强，行事只凭自己的性子，不管周围人的感受，不满意同伴时，小手一伸，拳头已经加在同伴身上了……

看他那份“专注”的神态，我顿时涌起不满。