校园足球背景下高中体育教师的新定位
——以贵州省凯里市第一中学为例

吴隆兴

(贵州省凯里市第一中学 贵州凯里 556000)

在体育活动中，课堂是连接师生的主阵地，是教师开展教育活动的重要场所。在新课程改革方案大背景下，对体育教师的授课活动提出了新的要求，为了创新活动形式，点燃学生的足球运动热情，教师要不断调整自己的教学方式，并重新进行定位，制定科学高效的教育方案，促进学生积极参与其中，从而发展自己的综合能力。

一、高中校园足球教学现状

（一）学校缺乏对足球的重视度

纵观现阶段高中体育足球教学活动，可以看到，部分学校受到应试教育影响，仍把注意力放在引导学生进行文化知识学习上，对足球的重视度不足，并将其归为体育课程范畴。因而在场地规划、设备配置、基础设施等方面的投入相对落后，在课程时间设置方面，留给足球训练的时间也比较少。教师对自己的角色定位也不够清晰，由此导致高中足球教学活动呈现随意且应付的现象。久而久之，学生参与足球训练活动的积极性会大大降低，教学质量也难以得到提高。

（二）缺乏核心体能等训练活动

要想使学生的足球水平得到提升发展，需要教师提高对学生开展力量训练、体能训练和足球技巧培训的重视度，并合理规划时间，制定科学引导方案。但是纵观实际教育活动现状，可以发现，受教学时间限制，部分教师仍把重点放在引导学生学习相关技巧上，缺乏力量训练和体能训练，学生的奔跑能力和持续能力难以得到巩固提升，很容易在运动中受伤，从而影响足球活动的顺利实施[1]。……