浅谈如何在物理课程中应用生活化教学策略

杨恩才

(重庆市江津田家炳中学校 重庆 402260)

物理教材上的内容比较抽象，比如：了解液体的密度、力的相关概念、声波的传送等，这些都是我们看不见摸不着的，因此，在教学中，对于这些抽象的概念，学生都难以理解，会对课程的开展造成一定的阻碍。因此，想要让学生了解并掌握物理知识，对物理课堂产生兴趣，就需要教师把一些生活中的场景素材引入课堂，让学生更加直观地感受到，这样也方便学生理解和运用。可见，在物理课程中应用生活化教学意义重大，笔者结合自身教学经验，对如何在物理课程中应用生活化教学进行策略探讨。

一、生活化情境引入课程

在传统的教学模式中，大多数教师都是在课堂上讲解理论知识，让学生通过死记硬背的方式进行记忆和理解。但这种枯燥的教学方式很难引起学生的注意，因此学生无法集中精力听课，这种灌输式的教学方式会对学生的学习造成一定的阻碍。此外，教师在课堂上没有体现出学生的主体地位，导致学生的学习兴趣直线下降。尤其是抽象的物理知识，如果教师没有耐心的讲解过程，学生也很难通过自学来掌握。对此，教师可以运用生活化教学，为学生设计生活化的情境，让学生积极主动地参与到互动中，以此提升学生对学习兴趣[1]。例如：行教学“光直线传播”时，教师可以借助多媒体让学生观看“日食、月食”的相关视频，然后让学生对视频内容进行思考：为什么月亮只有一半？……