论初中英语阅读教学中高阶思维能力培养路径

耿 璐

(广州市黄埔广附实验学校 广东广州 510700)

作为初中英语教学中的关键环节，阅读教学可以有效培养学生的高阶思维能力与阅读理解能力。尤其是在新课改推进的背景下，学生的综合素质能力越来越受到人们重视。因此，更加高效地开展英语阅读教学，培养学生的高阶思维能力成为当前初中英语教学的重中之重。

一、初中英语阅读教学中关注思辨思维的重要性

初中《课标（修订）》以思维的逻辑性、批判性和创造性为标准，将思维品质划分为三个水平等级。低阶思维：依据已知信息提取共同特征，对信息进行简单的查阅、识记、理解。中阶思维：可以将所有现有信息进行归纳总结，分析理由并进行简单应用。高阶思维：将综合信息进行归纳、概括，找出内在规律，并进行思维创新，形成自身的观点。高阶思维能力是建立在简单的识记、理解等初级思维能力的基础上，对初级思维认知中所获得的信息进行综合推理判断的高级信息处理活动，以获得更加丰富、更加层次化的信息，并对现有的知识体系进行补充，使其不断得到优化升级。具体到初中英语阅读教学来讲，培养学生高阶思维能力的过程是在英语阅读教学实践活动中不断健全学生的逻辑思维能力、促进学生掌握高效的学习方法、提升学生英语核心素养的过程[1]。

高阶思维能力能够最大程度地体现学生的学习价值。掌握了高阶思维能力，学生就可以在阅读过程中获取更多英语知识，不断完善自身英语核心素养。……