浅议特殊教育学校中智障生体育教学的有效策略

曹 莉

(重庆市奉节县特殊教育学校 重庆 404600)

智障生不比正常儿童，教师在体育教学方面要根据智障生的认知和生理心理特质，制定科学合理、有计划、有针对性的体育训练，适当帮助学生锻炼身体素质和心理素质，多与学生沟通，提升学生的认知力，使其达到正常儿童的认知水平。

一、加强直观性教育，培养智障生学习兴趣

直观性教育是指借用教学工具将知识直观、立体地展现在学生面前，可以是图片、声音，也可以是视频影音等；在体育教学中直观性教育是借用体育教学器材开展有趣味性的教学，然后在具体的实践中根据直观性体育教育，将理论作用于实际，教师可对各种器材在使用中的关键点与注意事项进行系统化的培训指导。比如，篮球、羽毛球、杠铃哑铃等器材的使用方法，先开展理论学习，引导学生进行实践掌握。或者通过篮球、乒乓球及羽毛球比赛的形式，让学生更好地认知体育运动的优势。

教师可利用多媒体教学，借用声音、图片、视频的外部资源条件，直观地将体育器材展现在智障生眼前，这种多元化的教学方式能充分调动智障生的感官色彩，并激发他们的学习兴趣与锻炼欲望。多数教师在体育训练中应根据学生的具体身体情况制定具体的体育项目，对体质较差的学生加大保护力度，在体育训练中既能达到锻炼的目的，又能在安全的环境下保证学生进行有效的锻炼，这不仅是对教师教学的帮助，也能培养学生的自信心，激发学生锻炼的兴趣，帮助学生加强运动锻炼，改善身体状况[1]。……