基于道德与法治学科核心素养的项目化学习初探

罗志军

(浙江省临海市外国语学校 浙江台州 317000)

一、项目化学习对道德与法治学科核心素养培养的意义

项目化学习又称项目式学习，最早是应用在医学教学，后来逐渐演变成现在的项目式教学，在基础教育的应用中，我们可以将之理解为：以学生为中心，构建一个教学情境，让学生以团队或者小组的形式来解决一些开放性的问题，从而在这个过程当中获得知识的增加和能力的培养。根据项目式学习的定义，总结其中核心的几个要素：1.知识性学习和综合素养培养。项目式学习不再淡出的关注学生学科知识的学习、成绩的提高，同时更加注重在参与学习活动过程中对学生批判性思维能力、解决问题的能力、团队协作的能力和自我管理的能力等诸多能力的培养。2.真实的挑战。真实的、跟接近学生生活的项目让学生更有兴趣投入进来，同时老师又要设定难度适宜的挑战，引导学生参与解决一个有实际意义的问题，而又不能难度太大，否则会让学生望而却步。3.以学生为中心。项目式学习在实施前，学生要独立完成资料搜集、学习内容、探究目标等准备活动，过程中要确保学生绝对的发言权，并及时反思每一个步骤，最后要给老师和同学进行最终的成果展示并接受点评和建议。

道德与法治学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面的内容，这些无一不是学生在现实生活以及未来成长都需要培……