读写结合构建小学语文分层教学探索

姚长利

(重庆市永川区红旗小学校 重庆 402160)

小学语文分层教学想要发挥更好的效果，在教学中就要运用读写结合。在语文教学中，以读促写，以写帮读，有机结合，能有效提升学生的语文习作能力。读写是语文的基础，将读写结合融入分层教学，采取读写结合训练目标的分层落实，展开读写结合的分层训练，可以帮助全体学生提高自身阅读能力，通过阅读能力培养学生的写作能力，实现语文综合能力的提升[2]。

一、读写结合构建小学语文分层教学的意义

读写结合已成为推进新课改教学的一种重要教学策略。在阅读过程中，写写评语、摘记、心得等，可在增强学生理解能力的同时大大提升学生文笔，提高了学生的自学能力，它是小学生由被动阅读向主动阅读转变的标志。在新课程的语文教学中，教师应按照小学生的阅读能力与认知水平，合理把握难易程度，为小学生准备或安排不同的阅读内容，有意识地引导学生将阅读成果当作素材积累，运用在写作中。读中学写，以写促读，是一种学习过程，相辅相成，可以提升班级整体的语文学习效率[3]。

二、语文分层教学现状

小学生在语文写作中往往中心主题立意不稳，想好了开头结尾，内容主题却空洞乏味。长此以往，学生无法达到预期目标，会导致沮丧情绪产生，语文写作信心大大降低，逐渐丧失兴趣。内容空洞的主要原因是小学生的视野有限，无法积累充足的写作素材，不能别致地刻画事情或物体的细节。……