农村小学数学生活化教学有效性探讨

罗玉文

(广州市花都区狮岭镇前进小学 广东广州 510850)

《小学数学课程标准》中明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。由此可见小学数学生活化教学的重要性。小学生的空间想象力、思维能力、逻辑推理能力、抽象能力等都需要进行锻炼和培养，使用非生活化的教学方式，会让很多学生的学习兴趣降低，甚至有时还会丧失信心，同时，学生不了解数学之后在今后生活中的运用和实际需求，在学习中也会显得过于盲目。陶行知“生活即教育”理念也主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。而通过调查研究农村小学教学现状，发现有很多制约教育发展的因素，同时很多教师没有找到合理的生活化教学方法，因此，本文根据调研分析了农村小学数学生活化教学策略，旨在提高小学数学教学质量，提高课堂教学有效性，同时希望为更多教师提供参考[1]。

一、农村小学数学教学现状及问题分析

（一）教学模式陈旧，教学方法单一

良好的教学环境是培养学生数学核心素养的关键，其中最重要的应属教学模式和教学方法。在很农村小学中，优质的教育人才流失严重，导致师资力量非常薄弱，很多农村地区的教师专业能力较弱，不善于结合新课程标准进行教学设计。……