小学语文学困生转化策略探究

陈慧芳

(广东省湛江市吴川市海滨小学 广东湛江 524500)

小学语文教学不仅是一门语言的教学，同时还是历史文化的情感教学。所以语文教师在对学生进行语文文化知识教学时，不仅需要对学生的基础学习进行教学，还需要时时刻刻引导学生进行文化的传承学习。其次，对于学困生的指导，教师必须融合多种教学模式来改变学生的学习状况。同时教师的教学方式必须符合新课改的教学政策以及精神指导，只有这样才能使学生的学习更加符合学生个人发展方向，才能使学生的精神素质逐渐充盈。

一、小学语文学困生转化意义

小学阶段的语文学习是学生基础语文学习的第一步，学生的阅读感及学习素养都在此阶段逐渐形成。因此，语文教师对小学生的教学不仅会影响其身心素养，也会影响学生未来的学习。在语文教学中，班级中学习成绩偏下的学生也极其普遍。为了提升学困生的学习成绩及个人素质，语文教师必须熟练并且针对性地引导学生进行学习。其次，学困生的学习情况改善，不仅可以使班级学习氛围缓慢得到改善，还能使学生逐渐融入学习环境。语文教师在改变教学方法及创新教学模式来提高学生成绩时，不仅能使教师的教学水平逐渐提升，还能使教师的精神素养得到完善。所以，小学语文教师关注学困生以及用心转变学困生的学习情况，对学生及教师自身的发展都极其重要。

二、小学语文学困生学习现状

（一）知识基础偏低

学困生一直是教师教学中的难题，学困生的存在不仅会使班级学习平均成绩偏低，还会导致教师的教学能力难以发挥。……