语文教科书科学教育价值的遮蔽与敞开
——以初中部编本为例

∣乔新峥 纪德奎

教科书是文化的载体，语文教科书应尽可能体现文化的丰富性与完整性。而科学与人文是文化的两个基本构成，所以优秀的语文教科书不仅具有很高的人文教育价值，也具有一定的科学教育价值。部编本初中语文教科书包含了一定数量的科普文、科学人物传记、说明文和议论文等具有科学教育价值的选文。根据类别的不同对这些选文采取针对性的教学策略，可以实现它们的科学教育价值，促进学生科学观念、科学精神、理性思维三方面素养的提升。

一、语文教科书的科学教育价值

根据价值类别不同，语文教科书中具有科学教育价值的选文可以分为三类。部分选文会兼具两种及以上科学教育价值，所以不同价值类别间存在交叉情况。

(一)联通科学知识，构建科学观念

部编本初中语文教科书含有一定数量的科普类选文。基于工具性视角，科普文的功能在于它为学生提供了该类题材的写作范例；而基于文化性视角，科普文展示出一种超越语文学科本身的性质——以跨学科的方式呈现自然学科的内容。科普文为学生提供了一条学习跨学科知识，获得跨学科学习体验的有效途径。

在科普文中，不同学科的科学知识相联系能够帮助学生构建完整的科学观念。科学观念是人们对科学整体的、基本的看法和认识，是对科学的反思，是理论化、系统化了的对科学的总观点、总看法。[1]科学观念由整合、提炼不同学科的科学知识产生，所以“各学科知识是一个有机的整体”是科学观念中的一个基本认识，整体性是科学观念的本质特征。……