竞争学习教学模式在工程材料实践教学环节的研究与实践

邓希光 冯长杰 王赫男 农智升 满田囡

（沈阳航空航天大学 辽宁沈阳 110135）

力学性能在对理工科大学生的培养过程中，实践教学是对其工程知识、方案设计能力、实际操作能力以及分析总结能力进行提高和塑造的重要环节。高等教育中的实践教学环节主要包括课内实验、毕业设计、学科竞赛等内容。在实践教学的过程中，教师将理论教学体系与实践教学体系相结合，以利于提升学生应用专业知识的能力和创新能力，有利于学生构建扎实的专业基础和完善的综合素质，从而为学生毕业后从事相关工作打下基础[1-3]。根据当代高等教育的教学要求，高校的实践教学目标主要是根据专业需求培养学生全面发展的能力，包括全面的理论知识水平、动手实践能力、专业的职业精神、自主学习能力和探索能力等[4-5]。然而，在实践教学环节中普遍存在的问题包括：第一，学生学习意识差、学习效率低，学习积极性不足，不能全身心参与到实践教学过程中，导致教育与学习脱节；第二，教学模式落后，理论无法配合实践，不仅限制学生的思维发展，还会挫伤学生的学习热情[6-7]；第三，实践教学涉及的环节不全面，如仅注重实际操作而不注重信息收集和方案设计，实践教学需要学生“边动手边动脑”或者“先动脑再动手”，而不是单纯从事设备操作；第四，教学效果评估方法单一，往往仅参考学生最终提交的实习实践报告，无法对实践过程进行合理评价。针对上述问题，作者在工程材料实践教学环节引入了合作—竞争学习教学模式，经过实践取得了良好的教学效果。……