小学生数学学习素养策略研究

田洪勇

(重庆市开州区九龙山镇东坝中心小学 重庆 405499)

《数学课程标准》明确提出数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。我们在教学中要倡导大众数学，尊重学生的学习个性，引领学生学习数学、探究数学、数学化地去思考、去解决生活中的问题，因此学生学习数学的素养培养是数学教师的终极目标。著名教育家叶圣陶说：“教就是为了不教。”哲人阿米尔说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”就是要以教师的引领、指导、扶助为前提，创造条件让学生自主学习、独立思考、数学化地去学习和解决数学问题、生活实际问题，让必备的数学素养内化于学生。

一、教师要有教育情怀

教师只有热爱教育事业、敬畏自己的工作、勇于责任担当，把教育工作作为一种事业、作为自己奋斗的目标和信仰，才会更好地全身心投入教育事业、倾注自己对教育的情怀，才会更好地去热爱学生、关心学生、才会更好地去思考自己的工作、喜欢数学、研究数学。用自己的爱和勤奋工作去为学生铺垫、成就学生未来。

二、培养学生良好的阅读、书写习惯

犹太民族是值得我们研究的民族，他们取得的成就令人惊叹，在全美200多位有影响力的名人和100多名诺贝尔奖得主中，犹太人占了一半，根源是他们嗜书如命，大量阅读。在小学阶段，尤其是数学学科，一定要让学生学会阅读，读懂题目要求，读懂题目基本内容，能用自己的话复述题目，读懂题目中的“陷阱”才能避免出错。……