区域游戏中幼儿深度学习的思与行

张玉甜

（苏州科技城锦峰实验幼儿园 江苏苏州 215000）

《指南》的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。区域游戏活动在幼儿教育中的开展与实施，对于孩子们的成长发展具有十分积极的作用，能够为幼儿创设一个多样化学习空间，并推动幼儿参与主动探究活动，真正达到寓教于乐的教育效果。

一、相关概念论述

（一）区域游戏

区域游戏是幼儿在丰富多彩的游戏区进行的特定活动。幼儿区域类型多种多样，其中包括沙水区、积木区、美工区、自然区、益智区、表演区、科学发现区、阅读区、语言图书阅读区等。丰富的区域为幼儿游戏活动的开展提供了多样化空间，能够促使孩子们感受生活中丰富多彩的知识，并开阔眼界、增长见识，还可以引导幼儿在实践参与中，发挥动手能力、合作能力、交流能力等，从而达到良好的教育目的。比如在美工区，幼儿教师可以引导孩子们参与撕、拉、贴、剪、捏、编等美术游戏活动，来发展审美能力、创造能力。在构建区，教师可以为幼儿引入丰富的生活化材料，指导其进行构建游戏活动，进而培养孩子们的空间知觉、想象力、动手能力和合作能力。通过开展区域游戏活动，还能够促使幼儿提高与其他伙伴及老师的配合度，全面促进其社会性的良好发展。[1]

（二）深度学习

深度学习分为初级层面和高级层面。从初级层面来说，深度学习与机械学习、死记硬背、不明就里等浅层学习方式相对。……