藏族地区小学数学学困生的成因分析及转化策略

久西吉

（甘肃省夏河县阿木去乎镇寄宿制小学 甘肃夏河 747199）

学困生主要是指学生思考不积极，擅长机械的记忆而不善于开动脑筋解决问题，常常回避那些较难的问题。对于藏族地区小学数学学困生的成因分析及转化策略的探究，不管对于藏族地区小学数学教师来说，还是对于小学阶段的藏族学生来说，都具有十分重要的意义以及作用。首先，对于数学教师来说，通过分析造成学困生出现的家庭、社会以及学校原因，能够让小学数学教师更加有针对性地转变学生的思维，让他们更加愿意用自己的头脑去思考，而不是用来机械地记忆一些显而易见的知识。这样一来有助于提高小学数学课堂的教学效率，从而能够帮助教师更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。其次，对于小学阶段学习数学这一门科目的学困生来说，他们对数学这门学科本来就存在错误的认识。数学这门学科需要较强的逻辑思维，而且需要学生具有一定的思维能力，不能够仅仅通过机械的记忆来想着提高成绩。因此，通过数学教师的引导能够让学生有效地进行学习，从而提高学习的效率。

一、藏族地区小学数学学困生的成因分析

（一）社会方面的原因

因为藏族地区的农村学校很少，根本容不下大量的学生。所以，藏族地区的学生只能够去到县城里面的学校学习。由于县城与农村的环境有很大的不同，很多学生难以适应县城的环境，而且县城存在的诱惑因素或者干扰因素要比农村多得多[2]。……