小学语文教师专业发展的对策探究

邵婷婷

（江苏省扬州市高邮市临泽实验小学 江苏扬州 225600）

小学语文教师作为开展基础教育的主体，他们已经成了新时期进行教育改革中重要的组成部分，小学语文教师专业化发展是促进小学基础教育改革的重要内容。但是目前语文教师在专业化发展方面还存在着一些困境，我们必须要深入地分析教师存在的这些困境，并且找出针对性的解决策略，这样才能进一步促进小学语文教师的专业发展，实现语文教学质量的提升。

一、小学语文教师专业发展困境

（一）小学语文教师缺乏专业情意

小学语文教学内容所涵盖的内容非常广泛，需要教师大量地进行阅读、积累，能够不断地进行感悟和体会。而且小学语文内容本身具有着一定的内隐性，这些都给语文教师教学和自身提出了更高的要求。也导致一些教师对于语文教学工作失去了激情，也开始怀疑自己当初从事这个行业的初衷，在职业上产生了倦怠。加上一些教师面临着退休，对于教学工作也存在着漠视，在专业素养的发展上面没有给自己更高的要求，很多教师存在着专业情意不佳的处境，而这其实影响到了教师主动地去进行提升，影响到了教师专业发展。

（二）小学语文教师专业知识有待提升

作为教师所需要具备的知识能力是多方面的。而教师专业发展中需要具备教育学知识，具备专业的学科知识和文化知识，同时具备和本学科相关的实践知识还有相关的教学方法。但是目前有部分的语文教师在这些知识能力方面存在着一定的欠缺，所需要具备的专业知识能力不强，掌握的知识不够全面，也影响到了教师专业水平进一步的发展。所以目前的小学语文教师有必要进一步提升自己的专业知识储备量，通过学习让自己获得更加丰富的专业知识和职业知识，进一步促进自己的专业发展。

（三）小学语文教师专业能力有待提升

教师所具备的专业技能包括了了解学生和与学生进行沟通交流的能力，自己语言表达的能力还有现代化教学手段的能力以及组织管理学生的能力。但是目前小学语文教师中还有一些教师存在着专业技能欠缺的情况，不具备较强的反思意识，所以在教学中无法有效地发现自己的问题，和家长的沟通也不够顺畅，所以影响了自身的专业发展。

二、小学语文教师专业发展困境的原因

小学语文是基础教育的重要组成部分，教师是整个教学活动主要的组织者和引导者。所以在整个教育发展中起到了重要的作用。为了提高教育质量，必须要注重培养教师的专业性，推进教师专业化发展。但是教师专业发展面临一定的困境，必须要找到困境存在的原因，才可以提出针对性解决对策。

（一）小学语文教师专业发展意识淡薄

想要提升小学语文教师专业能力，推进教师专业发展，肯定需要先提升教师自身的认识，这样才能够保证专业能力培养顺利地开展。但是目前还是有一些小学语文教师在促进自己专业能力发展中存在自主意识淡薄的现象。受到了自己本身态度和年龄的影响，对于专业发展的认识和理解存在着片面的认识，导致他们在专业发展中缺乏自觉性和主动权。

（二）小学语文教师专业发展的基础和资源薄弱

教师的专业发展需要经历职前和职后这两个阶段。对于小学语文教师而言也同样如此。和其他的学科相比，语文学科的专业发展有着更高的要求。语文本身具有着深厚的文化内涵，也具有着较强的德育功能。很多教师在从事工作和之前都会面临较多的困难。很多从事语文师范专业的学生缺乏扎实的语文知识，而且也缺乏作为语文教师应该具备的能力，到了从事教师岗位后也没有得到进一步的发展，理论知识欠缺，缺乏实践活动的有效指导，这些资源和发展基础的薄弱也成了影响教师专业发展的重要因素。[1]

（三）小学语文教师专业发展保障机制欠缺

要想实现小学语文教师专业发展，必须要从制度上面进行保障。但是教师编制制度受到了一定的阻碍，在评价和考核教师方面存在着不完善的情况，也缺乏一定的保障体制。目前仍旧存在着教师待遇低，编制无保障等现象，国家缺乏一定的制度政策支持，所以导致小学语文教师专业发展存在着困境。影响到了教师的专业发展。而且在财政上面的投入力度也有待提升，因为财政的缺乏使得教师在社会地位不高，缺乏培养的资金，影响学校对教师的专业培训，影响了教师的自主发展。

三、小学语文教师专业发展对策

（一）树立教师专业发展意识

想要提升教师的教学实践能力，需要教师有一个正确的理念和意识的指导，这样才能够更好地支配教师的行为。教师想要获得持续性的发展，不被这个社会所淘汰，肯定需要不断地去学习，不断地去反思自己的教学行为，及时更新自己的教学理念，教师要具备终身学习的意识和能力，平时也需要严格要求自己，不断地学习和进行阅读，更新现有的陈旧的教学理论，在教学方式方法上面要学会积极的创新，通过一次次教学实践和尝试完善自己的教学体系，实现自己综合能力的提升。[2]而且教师需要让自己树立正确的学生观和师生观，认识到学生在课堂中和自己是平等的，多和学生进行沟通和交流，坚持以生为本的原则进行教学活动，教师在自己不断地学习和实践中，丰富了自己的知识和经验，也要努力地向专家型教师进行转变，只有教师不断地学习不断地更新自己的理念才会让自己获得长久的发展。

（二）完善指导教师制度，实现教师的互相帮助

提高教师的教学能力，实现教师专业发展除了需要教师自己不断地去学习和进行专业职业探索之外，还需要一些同行教师的指点和帮助，教师可以从一些同行教师身上去吸取经验，通过这种互帮互助的模式可以让好的教学方法和经验传承下来，也可以帮助一批批教师获得更好的发展。所以对于学校一些新的语文教师可以采取一帮一的师徒制度，加强对这些教师的指导，也可以让教师能够更快速地胜任自己的工作。比如学校可以安排一些年轻的语文教师进班听课，通过实际的听课掌握一节课的教学节奏和一些课堂随机事件的处理方法。鼓励教师互相听课和评课，这样才能够让语文教师获得更快速的成长。

（三）完善教师激励机制，鼓励教师进行教研

为了推动语文教师进一步的发展，激励教师不断地提升自己的能力，学校应该专门开展一些竞赛活动，鼓励教师积极参与，通过这些竞赛活动给了教师一个展示自己的空间和平台，让教师在参与比赛的过程中可以获得各项能力的提升。[2]而且在开展这些教师竞赛的时候一定要注意奖项合理的设置，制定好具体的评比规则和方法，教师通过竞赛不断地研究和改进教学方法，实现了教师的互动交流，同时学校要给教师一定的奖励，这样才能够帮助和推动教师不断地提升自己的教学研究能力，也去反思自己的教学行为，从而进一步地去完善，去改善。可以推进教师积极参与到学校的一些教研活动中，提高自己的教学实践能力和教研能力，而这些不仅仅促进了自己专业能力和职业能力的发展，也在一定程度上提高了语文教学质量，可以促进学生的进一步发展。

（四）落实语文教师培训，让培训常态化

教师职业的特殊性要求教师必须要不断地处于发展之中，这就要求教师必须要提高自身的教学能力。为了提升教师的各方面能力，促进教师专业发展，仅仅依靠学生的自主学习是远远不够的，学校也要组织教师开展一些相关的培训活动，同时应该努力让这些培训活动尽可能地常态化，一方面可以利用好教师节假日和周六日的时间组织教师参与相关的培训活动，可以邀请一些专家来学校给教师讲解教育学和心理学相关的知识，可以请一些优秀教师到学校分享自己的教学经验，介绍自己的教学方法等。学校也可以组织教师进行分组，针对个别教师特殊的情况展开特殊性培训，借助培训能够帮助教师更好地树立正确的理念，建立现代教育的思想，可以丰富教学经验，掌握更多的教学方法，使得自己的教学更加的专业化和标准化，能够在促进自己发展的同时推进语文教学事业的发展。

四、结束语

总而言之，语文教师是基础教育队伍中的生力军，学校应为语文教师的成长创造良好的环境，给每一位语文教师发展提供一个有效的平台。语文教师应该虚心学习、善于学习，通过不断地钻研和努力，提高自身专业素质和职业能力，提升教学能力与水平，学校要给教师更多培训的机会，丰富教师的经验，提高教师的认识，通过多方面的努力让教师获得专业发展，进一步推进我国小学语文教学事业的发展。