把事件“铺展”开来

薛法根 张贤

在阅读中，能把丰富的内容用简洁明了的语言说清楚是一种能力。我们把这种能力称为“概括”。概括是对文章整体的把握，是理解内容、分析表达的前提。如统编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》这篇课文，作者围绕少年周恩来，从“说、听、见”三个角度写了三件事。在阅读过程中，我们可以通过 “叙事六要素”与“四问法——何时？何地？何人？何事？”，将长长的课文概括为简洁的三句话，以此看到少年周恩来远大的抱负。

阅读，是将事件“概括”起来;而写作，则是将事件“铺展”开来。如《草船借箭》这个故事，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他;而诸葛亮巧施妙计向曹操借箭，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。如果仅仅以这样的描述来写，读者虽然了解了事情，却无法体会到人物的特点和故事的精彩。因此，我们要将故事一步一步、逐层铺展开来，将过程写具体、写生动。

怎样将事件“铺展”开来写呢？

1.围绕主线写过程

在一幅绘画作品中，总有一条线是占画面的主导地位，影响着整幅绘画作品。其实写文章也是如此，亦需要有一条统领事情发展的线索，即主线。事情围绕着主线有序发展，结构会更加清晰，情节也会更加紧凑、丰富。

《草船借箭》以“借”为主线，周瑜妒忌诸葛亮，想“借”一个不可能完成的任务给他定罪;诸葛亮神机妙算，成功向曹操“借”来十万支箭;曹操谨慎多疑，最终中计将箭“借”给诸葛亮。无论是“明借”还是“暗借”，都体现了人物的不同性格特征，也让整个故事情节紧凑、扣人心弦。……