小学应用题教学中创造性思维的培养

陈永富

社会的不断进步依赖于新生事物的不断涌现，孩子是天生的创造者和破坏者，由于他们的思维尚不成熟，个性尚未定型，他们有较大的空间与自由去天马行空的让思想插上翅膀随意翱翔，创造出许多新生事物。但是什么才是创呢？“有某协会曾搜集关于创造的定义，先后有83种定义出现。83种定义中，以‘新为特征（或含有此义者） 的创造定义共53种。”①这里所说的创性并不是有多少科研价值的问题或者是能申请发明专利的设计，我们现在所说的创造只是针对于小学生的知识基础来说的，只要是他们原来还没有运用和掌握过，而在解题时却能使用的独立设计或想出来的新方法都是创造。孩子们的创造是来源于思维的，总是与思维分不开的。“思维则是在感知材料的基础上，经过人脑对这些材料加工反映出事物的本质特征和规律的。”②而创造性思维则是一种主动地、独创地发现新问题，提出新见解，在创造性活动中具有创见的思维过程，所以培养孩子们的创造性思维必须要从多方面进行。

孩子们的思推创造有好的方面，也有不良的方面，要想孩子向好的方面发展，必须要我们去进行引导、培养。创造性思维能力的培养，要从娃娃抓起，从小学低年级抓起，从课堂教学抓起，每一节课都要立足于培养学生的创造性思维。但是我们要怎样才能做到每一节课都立足于培养学生的创造性思维呢？

一、要培养学生的兴趣、爱好、保……