基于儿童立场在集体教学活动中培养幼儿良好学习品质的策略

夏敏慧

“儿童立场”是指教师的地位和态度应基于儿童，从儿童出发。 因而，要观察儿童、发现儿童、引导儿童，了解儿童的兴趣与需求，并以此作为集体教学活动的出发点。

“学习品质”是指儿童在通过阅读、听说、思考、研究、实践等途径获得知识或技能过程中的态度、倾向或者典型行为，如好奇心、坚持性以及解决问题的灵活性。包括学习的能力、习惯、状态等因素，它直接影响幼儿学习的效率与效果。

为了让幼儿在学习过程中获取知识，达到更好的效果，也让教师可以掌握有效的方法和策略，用更加积极的方式帮助幼儿培养他们良好的学习品质。特从以下三个方面提出自己的建议和策略。

一、基于儿童立场在集体教学活动中培养幼儿良好学习品质的意义

幼儿阶段正处于学习的启蒙时期，既是培养良好学习习惯最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。因此，在集体教学活动中采取有效措施，重视幼儿良好学习习惯的培养，有意识地进行训练和培养尤为重要，从而为孩子一生的持续发展打下良好的基础。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中，指导我们在实施各项活动的过程时，需要重视幼儿学习品质的培养，并对其进行科学、有效的保育和教育。一定要尊重与理解幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿初步养成认真的、积极的、用于挑战的、敢于探究的、乐于表达与表现和创造等良好学习品质。让幼儿在快乐的情绪中学习，在玩中学、在做中学，保持对集体教学活动有着积极主动的态度，让幼儿当下得益，终身受益。

培养幼儿良好的学习品质与习惯是幼儿今后到小学，学习过程中重要的条件，就像叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了一辈子养成了，一辈子吃它的亏，想改也就不容易了”。我们需要注意对幼儿学习习惯的培养与指导，学习习惯的培养不只是说教，也不单单是在园，而是需要家园合作，不断地将良好的学习习惯与品质转化为幼儿个人的需要，增强幼儿的自我意识，促进幼儿身心全面发展。

二、基于儿童立场在集体教学活动中培养幼儿良好学习品质的方法

（一）找到幼儿的兴趣点，培养幼儿良好的学习品质

心理学家皮亚杰与美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”从幼儿感兴趣的点入手，引导幼儿观察，但幼儿的注意力不集中，他们只有对此事物有浓厚的兴趣才会集中。

幼儿天生就有比较强的好奇心，其实孩子有无数感兴趣的东西。因此，找到孩子的兴趣，引导他们去观察。只要我们多贴近幼儿、多关注他们，就能找到他们的兴趣点。

（二）建立以儿童为立场的集体教学活动，让幼儿养成良好的学习习惯

集体教学活动从原本“以教师为中心”变为“以幼儿为中心”，通过问题的解决，掌握学习方法，让幼儿学以致用。我们的集体教学活动旨在培养幼儿的想象力与创造力，而不单单是知识的积累。

学得“有趣、有序、有效、有益”这“四有”作为我们集体教学活动的评价目标。有趣——学习内容以幼儿感兴趣的问题作为焦点，通过幼儿回答关注他们的注意力和表达能力，从而激发了幼儿的参与性，又提高了幼儿的学习兴趣;有序——良好的学习习惯并不能简单地理解为幼儿上课坐好、举手发言等，更重要的是要慢慢引导他们具有独立思考、勇于提问、认真倾听、善于表达的能力。有效——传播知识不是教学的唯一任务，教师不再轻易给出结果，而是引导幼儿在活动中进行探索。 有益——“益”就是对孩子的未来有用。 教师要引导幼儿去尝试、去体会、去发现，营造一个创新的氛围，把学习过程变成启发幼儿思考、引导幼儿创新的过程。同时，让幼儿能将所学运用于生活实践中，培养综合能力。

（三）巧用多媒体教学，培养幼儿的专注力

如今是信息技术的时代，我们可以将生动形象的素材引入到我们的集体教学活动中来，让幼儿学习更有兴趣。结合多媒体电子设备让幼儿观察，还可以让幼儿走在前教师走在后，使用多媒体设备用生动形象的图画，激发幼儿的兴趣。例如：在语言课的时候，可以播放一段视频，幼儿会更认真的去倾听。以生动的语言，有趣的画面激发幼儿的学习兴趣。

电子设备也是如今幼儿接触比较多的，平时我们在集体教学活动中也可以融入进来，可以让幼儿觉得有新意，从而有兴趣去探究与探索。例如：我们在科学探究时，可以将幼儿精彩的过程利用ipad或手机拍摄下来，之后分享时可以让幼儿回顾，其他的幼儿倾听会更加专注。

（四）樹立榜样，培养主动学习的习惯

幼儿时期的思维是具体形象的，榜样是具体形象的，符合幼儿的年龄特点，所以它有着说服力和感染力。幼儿的学习习惯是在家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以使用榜样示范，对幼儿的学习习惯的养成都有很大的促进作用。

在集体教学活动中多表扬一些认真听讲、遵守规则的幼儿，使其他幼儿模仿，从而形成良好的习惯。对孩子的良好行为，教师要及时给予表扬。在集体教学活动中，我们经常可以发现很多孩子都乐于表达与表现，而不善于倾听的幼儿，如果没有得到教师的及时关注，他们专心听讲的积极性也就不复存在了。如果老师能对每一个孩子的发言都有耐心的倾听，并有回应，这样可以使发言的孩子得到鼓励和满足，也能有效的让其他孩子耐心听别人讲话，从而学会尊重别人。

（五）良好的家园沟通，做到家园共育

培养幼儿形成良好的学习习惯特别需要家园合作。家长对幼儿在教育上和教师的理念一致，能促使习惯形成。如果要求不一致，幼儿就会不知所措，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。幼儿园有那么多家园活动也是想通过让家长参与到活动中，能与教师进行有效的交流，让家长们了解幼儿在园活动与生活时的习惯和教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好学习习惯对孩子发展的重要性。这样就能做到家园一致，密切配合的对幼儿进行习惯培养，达到与幼儿共同学习、共同进步的目的。

三、基于儿童立场在集体教学活动中培养幼儿良好学习品质的注意点

第一，组织教师学习，深入理解“儿童立场”。进一步理清什么是“儿童立场”，从而使教师进一步明确体现儿童立场的集体教学活动的特征。

第二，组织教师讨论，明确教的立场。教的立场应是怎样的、具备什么，教师 “教”的立场不再是以往的关注目标达成、教师教学、集体教学活动的组织等，而是以幼儿的“学”来反观和评定教师的“教”。 教的立场应基于幼儿兴趣，要倾听幼儿需求，研究幼儿心理特点，遵循幼儿发展规律。

第三，教研组讨论主题，明确观察角度，从而让集体教学活动更有趣、有效。各教研组通过研讨，确立教学素材，通过一课三研活动，让幼儿在玩中学、做中学，最终获取有益的知识。

第四，教师要与家长多沟通、交流，做到家园共育，教师与家长合作起来，一起让幼儿变得更好。

有人说：“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”可以看出良好学习品质的养成对幼儿的重要意义。良好的学习品质就像是氧气，虽然它看不见摸不着，但又是不可或缺的。只有培养幼儿良好的学习品质，才能让幼儿学习与发展的质量有所保障。我相信只要找对合适、有效的方式，以身作则并且持之以恒，就能培养出孩子良好的习惯和优秀的品质。