中班过渡环节中音乐游戏活动的指导策略

李丹阳

在音乐游戏活动中能够满足孩子们的表现欲望，因为组织一个游戏我们需要幼儿的年龄特点和发展需要，并且需要老师扮演指导者、观察者、旁观者又或者要及时的退出。其实音乐游戏活动也是师生之间双向主体相互建构的过程，教师给予引导，幼儿在活动中能够根据自己喜欢的方式大胆的表现。

以下我在幼儿园日常开展的音乐漫步活动根据自己的实践经验的分享：

一、展开贴近幼儿生活的音乐游戏活动，这样更有利于幼儿感受音乐、了解音乐

1.音乐内容的选择要贴近幼儿的生活

游戏活动的设计既要符合幼儿的年龄特点、兴趣又要贴近生活，因为幼儿的生活经验来源于日常生活中，对于刚刚入园的幼儿，为了培养幼兒能够养成良好的常规习惯，我组织了《小毛巾》这个音乐活动，小毛巾是在幼儿生活中必不可少的生活用品并且贴近幼儿的生活，根据幼儿的生活经验和音乐相结和能够激发幼儿积极主动的去参与到音乐游戏中，幼儿在游戏中会有各种各样的表现，很容易表现出自发的热情和兴趣，还能收获生活经验。

2.将音乐活动贯穿于一日活动中

幼儿园的生活属于集体活动，一日生活各个环节都可以融入音乐游戏活动。来园时候可以播放一些欢快的音乐。

二、音乐游戏中情境创设的重要性，有利于为游戏的开展做铺垫

情境教学

根据在音乐中出现的音乐内容来创设与教学内容有关的场景，吸引幼儿的注意力来激发幼儿的兴趣，帮助幼儿更好的理解内容。

1.环境氛围的创设

处于幼儿期的幼儿是活泼好动的，所以比较喜欢动的或者颜色鲜艳的事物，在投放材料的时候我们应该投放能够吸引孩子注意力和孩子们感兴趣的材料。

2.故事类的创设

在组织音乐游戏活动《小兔和狼》的时候，这首音乐就好像在讲故事，歌词形象生动更带有趣味性，激发幼儿的兴趣，利于幼儿记忆也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，这里面有小朋友喜欢的小兔子，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，使幼儿在音乐游戏中体验快乐。

良好的教学情境能极大地激发幼儿的求知欲其是在音乐游戏活动中，创设教学情境更有利于幼儿感受音乐理解音乐从而大胆的去表现音乐。可以说音乐游戏中创设适宜的情境进行大胆的表现，更能唤醒孩子对音乐的情感体验，对以后培养音乐兴趣也是做好了铺垫。

三、选择与音乐游戏内容相适宜的活动

如果音乐游戏是需要先熟悉节奏，那就要先熟悉节奏，如果游戏是需要了解音乐内容的，那就要先熟悉歌词，在此基础上才能使音乐游戏顺利的开展。所以在音乐漫步中出现了不同类型的活动：

1.在音乐类型上可以分为小组音乐游戏活动和同伴音乐游戏活动。

在组织小组音乐游戏活动《捕鱼》中，可以请两到三组幼儿当做渔网，每组两人，其他幼儿可以变成各种样子的小鱼，仔细听音乐的节奏，当听到歌词“捕了一条大鱼”的时候渔网将幼儿逮住就可以换渔网了。在组织同伴游戏《找朋友》的时候通过歌词和旋律，孩子们可以根据歌词的做出相应的动作比如“找朋友，握握手，敬个礼”等等。这类游戏可以用于出活动区或者晨间活动的时候。

2.角色扮演类的音乐游戏活动

可以组织音乐游戏活动《走路》，当音乐响起的时候，根据歌词内容幼儿会扮演不同的角色，有小乌龟、小花猫、小鸭子等等并会模仿小动物走路，因为幼儿好模仿，所以这个音乐游戏很能带动幼儿的兴趣，并能够带来愉悦感。在组织音乐游戏活动《狮王进行曲》中，创设了很好的故事情节，为孩子们上演了一出大森林中小动物们上场的画面，根据音乐的不同音色让幼儿扮演不同的小动物来表演，开始出场的是狮王，紧接着是小猴子出场报告小动物说：“狮王来了，让小动物们快躲起来。”接着是狮王的士兵列队出场，狮王威武的出来，小动物们吓的躲起来。孩子们还出发奇想的想出了一个狐狸的角色，让狐狸成为和平使者，最后狮王与小动物和平相处了。在自编自导的角色游戏中幼儿感受到了自己的主体位置，这种形式是孩子们喜欢的游戏活动，算是成功的音乐游戏。

3.追逐类的音乐游戏活动

《丢手绢》这个音乐游戏我们再熟悉不过了，在进行游戏的时候我们可以一起唱着这首歌，因为这首音乐与我们所进行的活动很契合，让幼儿更加喜欢参与到活动中来。

4.做“带头人”音乐游戏活动

这类游戏活动就好像请幼儿当小老师，带领幼儿做动作，动作可以由“带头人”随意变化例如《野蜂飞舞》就是一个很好的体现。

四、提供不同的音乐游戏材料

1.乐器类

我们可以通过多种方式来熟悉节奏型，最初比如通过拍手，跺脚来感受节奏型所带来的变化。但我们可以提供一些乐器来帮助幼儿感受不同的节奏，在之前已经知道了玩法，可以请每个孩子拿一个感兴趣的乐器（提供了10种乐器：鼓、镲、小铃、三角铁、圆舞板、双响筒、锣、铃鼓、串铃、沙锤）不同的乐器发出的声音是不同的。可以组织《草地舞》音乐游戏活动，在播放音乐之前你给我们要熟悉一下歌词，比如有“天空”“草地”“倒下去”可以用他们各自选好的乐器配合着音乐自由敲打，进行尝试来感受不同的乐器所带来的快乐。

2.生活化材料类

在幼儿园的日常生活中有好多东西都可以当做乐器，例如我们吃饭用的碗，当拿两只碗时一只碗盛水另一只碗没盛水，用筷子进行敲打，会发现声音是不一样的。这会使幼儿产生好奇心，更加吸引幼儿的注意力并参与到活动中来。

幼儿的成长离不开游戏，所以在音乐游戏中，教师应该充分关注幼儿个体差异，给幼儿一个自由发展的空间。除了在活动中的一些特定问题有一定的指向性外，在整个游戏过程中，教师还要给幼儿一个自由发挥的空间，作为教师应该多角度、多方位去关注幼儿，随时根据幼儿的需要应有随机应变的能力，如果每一次的音乐小游戏都让幼儿参与，我相信幼儿的音乐素养也会有一定的提高，只有在音乐活动中真的动能起来，才能促进幼儿的全方面发展。