初中英语教学评价的探索与实践

段国忠

摘要：教师在开展教学的过程中，往往所使用的方式比较死板、固定化，学生在学习的过程中比较容易以自我为中心，会忽略自己的主体性，这样不利于学生学习能力的提高，还会导致英语学习能力的下降。教学评价能够极大程度锻炼学生的自主学习能力，激发学生的学习自信心，使学生的英语成绩在极短的时间内有了大幅度的提高。

关键词：初中英语;教学评价;探索与实践;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当前社会向前发展，不同行业领域对英语人才的需求逐渐增加，各级各类学校也开始愈发关注英语教学质量的发展。英语课堂教学的评价是提高英语教学质量的有效途径之一。新课程改革的教学背景下，我们需要使用创新性的教学评价形式和多样化的教学评价手段来促进中学生英语能力的养成。

一、初中英语课堂教学评价现状

（一）课堂教学评价内容片面

在对教师的评价过程中，仅以某一堂课的教学情况进行分析，极可能会错误判断教师该阶段整体的教学情况，因此片面的课堂评价会造成评价的结果不让人信服。教师的辛勤付出和评价结果如若不成正比，会降低教师工作的积极性，严重会造成教师职业倦怠等现象。其次以追求分数为教学目的，忽略了评价的其他层面也是不可取的。一方面教师要求学生依据考试大纲掌握知识体系，教师对学生进行反复的语法练习，单词识记，短语默写，句型背诵等;或者说教师只关注对语言知识技能的评价，学生逐渐形成为考试而学习的心理暗示，学生不再关心有效学习策略的学习，无疑加重了教师和学生的课业负担和心理压力。……